小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略

何會平

[摘? 要：在核心素養理念不斷滲透的影響下，小學道德與法治課的教學目標發生了巨大的變化，如何提升學生的學科核心素養已經成為當務之急。這就要求廣大教師必須要立足實際，全面掌握學科核心素養的內容以及學生的心理發展規律，通過有效性、多樣性的教學手段提高學生的綜合素質，爭取在落實核心素養基本要求的同時，也能促進小學道德與法治教學體系的優化調整。

關鍵詞：小學道德與法治;核心素養;提升策略]

新課標明確指出：“小學道德與法治教學的核心就是培養學生的核心素養，這不僅是強化課堂教學實效性的內在需要，同時也是滿足學生良性發展的必然要求。”鑒于此，廣大教師必須要堅持核心素養理念，結合課堂教學的實際情況，積極探索有效的教學方法，促使學生能夠在有效的教學指導下強化自身的綜合素質，從而更好地適應社會生活。那么，究竟如何提高學生的道德素養和法律素養呢？這是本文重點研究的內容。

1立足核心素養要求 明確課堂教學目標

在小學道德與法治課堂教學的過程中，要想提升學生的核心素養，教師首先就要明確學科核心素養的基本內容，并將其作為制定目標體系的有效依據，從而確保教學活動的順利實施，進而滿足學生核心素養的培養要求。從核心素養的本質內涵上來看，培養學生的核心素養就是強化學生的優秀品質和關鍵能力，具體到小學道德與法治教學中，就是培養學生良好的道德和法律素質以及健康的生活品質。因此，為了落實核心素養的基本要求，廣大教師必須要明確教材中每個單元的教學目標，將三維目標滲透到教學目標體系當中，以便滿足學生全面發展的實際需要。例如，在教學《父母多愛我》時，教師需要從三維目標的具體要求入手，既要明確知識能力目標，同時也要為學生指明過程方法目標和情感態度目標。具體來說，教師不僅要讓學生深刻體會父母對自己的關愛，同時也要幫助學生掌握正確的溝通方法，同時能夠站在父母的角度進行換位思考，以便主動關心父母，從而強化學生的感恩意識。只有確立全面性的教學目標，才能從不同角度滿足學生核心素養的培養需求，從而更好地滲透核心素養理念。

2掌握學生發展規律 引入探究教學模式

要想提高學生的學科核心素養，廣大教師必須要落實教學主體要求，堅持以人為本的教育理念，確保學生的主體地位不動搖，從而獲得理想的教學效果。對于小學生而言，他們天生具有強烈的求知欲和探索欲，因此教師有必要將探究式教學模式引入課堂教學中，通過多樣性的教學方法引導學生進行自主探究，爭取在強化學生核心素養的同時，也能促進學生的自主性和個性化發展。在實際教學中，教師可以將情境教學法、小組合作學習法、角色扮演法等多種教學方法融入課堂教學中，為學生提供充足的獨立思考和自主學習的空間，促使學生在探究式學習的過程中不斷強化自身的綜合素質，從而落實核心素養的基本要求。例如，在教學《煙酒有危害 毒品更危險》時，為了激發學生的探究興趣，教師可以利用課余時間搜集一些真實案例，然后將其制作成微課視頻，在教學的一開始展現給學生。視頻結束后，教師可以通過有效問題對學生進行指導和引導：你對煙酒和毒品的危害有多少了解呢？要想遠離危害，我們應該怎么做呢？然后讓學生以小組合作的形式進行討論，將討論結果整理成文字形式。這樣不僅能夠拓展學生的自主學習空間，而且還能促進學生法律素質、道德素質和生活品質的提升，這對強化學生的學科核心素養是極為有利的。

3開展豐富實踐活動 優化課堂教學體系

眾所周知，小學道德與法治課具有較強的實效性，只有引導學生將所學知識滲透到實際生活當中，才能促進學生核心素養的全面提升。為此，廣大教師需要充分發揮自身的引導作用，結合教學內容為學生設計多樣性的實踐活動，爭取在優化教學體系的同時，也能幫助學生完成知識的內化過程，從而為提高學生的綜合素質創造有利的條件。例如，在教學《我們所了解的環境污染》時，教師可以組織學生參加社會調查活動，讓學生對家鄉的空氣污染、水資源污染、土地污染等具體情況進行實踐調查，通過文字、照片等形式將調查結果展示出來，再以小組合作的形式找出解決方法，從而達到學以致用的目的。在此過程中，學生的實踐能力、合作能力、解決問題能力和思維能力都會得到顯著的提升，這對培養學生的核心素養是十分重要的。

4結語

綜上所述，在小學道德與法治課堂教學的過程中，培養學生的核心素養不是一蹴而就的，需要廣大教師堅持不懈的努力，既要深入了解學生的發展規律，也要探索有效的教學方法，只有同時滿足上述條件，才能為提升學生的核心素養提供可靠的保障，從而將小學道德與法治課的教育價值發揮得淋漓盡致。

參考文獻

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