探究小學數學課堂教學有效性的建構

郭培順

[摘? 要：數學是小學生學習最基礎的學科之一，對小學生成長有著重要的影響。在數學的學習過程中，小學教師采取有效的教學方式，激發學生對于數學學習的興趣確立了明確的教學目標。所以下文將詳細探究小學數學課堂教學的有效性構建展開論述。

關鍵詞：小學數學;數學課堂;有效性建構]

小學數學的學習過程中，幫助學生建立一個有趣的學習環境，使小學生養成自主學習的好習慣，并且在其他學科的學習也能有效提升。下面通過教師建立相應的學習情境、結合生活并且反省自身的教學觀念，使小學生對于數學的學習能夠實際應用，增強課堂學習過程中的效率。

1小學數學課堂存在的問題

1.1教師對學生的影響

小學階段的學生生活范圍比較小，主要包括的就是學校與家庭。小學階段的學生正處于對世界充滿好奇，與外界學習的階段，學生會不自覺地模仿教師與家長的行為。所以學生在學習過程都中教師要構建一個和諧、愉快的課堂氛圍。教師在教學過程中一定要注意自身的方式，規范自身的行為，充分發揮自身的人格魅力，為學生樹立良好的榜樣。并且在教學當中無法長時間進行注意力的集中，再加上小學生對陌生事物有著強烈的好奇心，而在對學生創新能力培養的過程當中，教師不能采取有效的教學方式，導致學生的注意力不夠集中，會嚴重影響學生創新思維的發展和提高。

1.2教學形式枯燥

小學階段的學生，身心發展都處于起始階段，認知能力和思維能力都不成熟。數學作為一門邏輯性和抽象性較強的學科，教學中教師若不改變教學方式，導致學生難以理解和掌握知識內容，增加學習的難度，從而使學生失去對于數學的學習興趣，甚至產生厭惡的情緒。因此，教師在小學數學教學中，建設新興的教學方法并且在小學數學教學中的有效應用，能夠有效推進課堂教學改革的步伐。首先，構建有效的教學方法在小學教學中的應用，不僅能夠擺脫傳統教學模式的束縛，改變以往學生為主要核心的教學形式，進一步實現小學數學課堂教學氛圍的趣味性，提升學生對數學知識的積極性，從而為小學數學課堂教學的改革和創新提供相應的保障。創設適合的教學情景，讓學生能夠在游戲中獲取知識，結合生活實際，為學生營造更加豐富的學習環境，將知識有效的融入到生活當中，提高學生的學習興趣，讓學生感受到數學知識的奧秘。

2有效建設小學數學課堂的有趣性

2.1建立適合小學生的學習情境

在課堂教學活動當中，適當的學習情境對于學生的學習有著積極的作用，能夠有效激發學生的探究欲望，促進學生創新思維的發展。所以，教師在小學數學的課堂教學活動當中，要注重對于教學情境的創設，激發學生的內在潛能，提升學生的學習興趣和積極性。教師可以用幻燈片來播放圖片的方式，為學生展示七巧板、梯形剪紙、平行四邊形等圖形的圖片，讓學生觀察其中是否包含了平行四邊形和梯形，并且總結它們之間的規律和特點，掌握平行四邊形和梯形的特征。教師可以引導學生，讓學生結合自己身邊的事物去想一想日常生活當中所能見到的四邊形有哪些是平行四邊形和梯形，都在生活中有哪些應用，從而能夠有效激發學生的思維，提升學生的創新意識和創新能力。

2.2建立生活與數學的聯系

在小學數學課堂生活化的開展過程中，不但對于學生有著一定的要求，教師也要具備發現數學與實際生活相關的事件的能力，并且進行科學的加工，成為教師在數學課堂傳授知識時需要講解的實際案例。站在教師的角度看，可以覺得小學數學內容過于簡單，但是對于正在經歷的這個階段，小學生學習起來明顯有些吃力，再加上以往的教師傳授模式存在一定問題，教師只是單方面的側重于數學理論知識的講解，使小學生雖然熟悉掌握了理論知識，但是在遇到問題是并不會靈活的應用，達不到數學全方位的提高。所以，教師要構建有效的教學方式，教師將全面重視數學知識與生活實際相結合，使學生具有實踐解決問題的能力，提高學習的效率。因此在學習中離不開教師的幫助，教師可以通過小學生擁有的基本生活經驗，來切入教學

2.3實際教學案例分析

在小學數學教學當中，數學教師要積極鼓勵學生勇敢的提出問題，從而讓學生能夠在發現問題、提出問題的過程中，不斷的提升自己的獨立思考能力，促進學生創新思維提升。所以，教師要在教學當中鼓勵學生提出問題，為學生營造良好的學習環境和探究空間，讓學生在學習中不斷提出和發現問題。在《平行四邊形和梯形》的教學活動當中，教師可以提出問題，讓學生觀察平行四邊形長方形和正方形有什么關系，發現它們之間的共同點與特征。讓學生帶著問題來進行圖形的分析和探討，以小組的方式進行相互的討論和溝通，讓學生能夠在這個過程當中通過獨立思考來發現其中的問題，找出其中的共同點，明確圖形之間的相互聯系，讓學生能夠在自主探究和學習過程當中獲取新的知識，促進學生創新能力的提升。

3結束語

通過上述文章所得，教師應合理的構建學習方式，使小學生掌握科學有效的學習方法，并且能夠將知識運用到日常學習中，幫助小學生穩固課堂上的理論知識。從小養成理性的思維邏輯能力，進而小學數學課堂的教學質量也得到提高。

參考文獻

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