雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)：超前教育真的有用嗎？

郁青

教育孩子是一場漫長的馬拉松。為了讓孩子跑得更快，很多家長不惜花重金希望孩子贏在起跑線上。那么問題來了，先出發(fā)的孩子一定能先到達(dá)終點(diǎn)嗎？

★實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

兒童的心理是如何發(fā)展的？是自然成熟的過程還是學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？美國兒童心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為：成熟是其一，學(xué)習(xí)是其二，如果要選出哪一個(gè)最重要，他更偏向于成熟。為此，他做了一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)—雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)的對象是一對雙生子。格塞爾先讓其中一個(gè)孩子從48周開始就進(jìn)行爬樓梯訓(xùn)練，每天爬10分鐘，連續(xù)6周。要知道，48周的孩子剛剛學(xué)會(huì)站立，僅能搖搖晃晃地走路。格塞爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子走路，中間經(jīng)歷了無數(shù)次跌倒、哭鬧。到了第52周，他終于能熟練地爬上五級樓梯了。

作為對照，格塞爾讓雙生子中的另一個(gè)嬰兒從53周才開始進(jìn)行訓(xùn)練。僅僅兩周后，在沒有成年人幫助的情況下，第二個(gè)孩子就可以爬到樓梯的頂端了。

同樣條件的兩個(gè)孩子，第一個(gè)孩子花了7周，而第二個(gè)孩子只練習(xí)了2周。

大多數(shù)人認(rèn)為，練習(xí)時(shí)間長的孩子爬樓梯的水平肯定更高。結(jié)果卻出人意料，只練習(xí)了2周的孩子比練習(xí)了7周的孩子成績更好。前者在10秒鐘內(nèi)爬上了五級樓梯，后者則用了20分鐘。

為了證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是偶然現(xiàn)象，格塞爾又換了另一對雙生子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果相同。接下來，格塞爾針對不同年齡段的孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在識字、穿衣、使用刀叉等任務(wù)中，格塞爾均得出了類似的結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：針對爬樓梯這項(xiàng)任務(wù)，53周開始學(xué)習(xí)效果最佳。同理，兒童在每一個(gè)階段都有一個(gè)最佳教育期，過早、過多干預(yù)只會(huì)影響兒童的正常發(fā)展。

★分析與對策：

孩子的成長是有固定時(shí)間點(diǎn)的。一般情況下，3個(gè)月的嬰兒能夠俯臥，用手臂撐住抬頭；4～6個(gè)月學(xué)會(huì)翻身；7～8個(gè)月學(xué)會(huì)坐、爬；1歲左右才會(huì)站立或獨(dú)立行走。有的父母“揠苗助長”，過早讓孩子站立、學(xué)步，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)脊柱、下肢畸形等問題。同時(shí)，孩子的變化是漸進(jìn)式的，無法設(shè)定準(zhǔn)確的時(shí)間點(diǎn)。我們只要保證孩子在正常的環(huán)境中成長，周圍充滿各種物體、建筑，有愛他們的人和他們說話，孩子的大腦自然就會(huì)自主發(fā)育了。

但有些家長操之過急，比如晴晴媽，一到周末，就帶著5歲的晴晴奔波于各種課外班。時(shí)間實(shí)在排不開，晴晴媽就不讓孩子上幼兒園了。“身邊好多大班的孩子都在外面上各種補(bǔ)習(xí)班，提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，好提前適應(yīng)小學(xué)生活。”

晴晴媽的“雞娃”行為看似一心為孩子，實(shí)則違反了孩子的成長規(guī)律。有的孩子因?yàn)檫^早被父母安排入學(xué)、逼迫學(xué)習(xí)課外知識，出現(xiàn)厭學(xué)癥，甚至與父母出現(xiàn)隔閡，成年后也很少與父母來往。

因此，在孩子的早教問題上，父母要擦亮眼睛，謹(jǐn)防消費(fèi)陷阱。再遇到育兒課程宣傳上出現(xiàn)“促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育”這類字眼，千萬不要被迷惑。與其將希望寄托在五花八門的育兒課上，不如從孩子身上尋找線索，觀察孩子對哪些事物感興趣，并把它們看作不斷激發(fā)孩子智力的自然機(jī)會(huì)。

3～6歲的幼兒處在游戲期，需要與游戲相伴，在自然環(huán)境中培養(yǎng)心智和社會(huì)能力。父母可以嘗試計(jì)劃一次郊游，對孩子來說，大自然是一個(gè)多姿多彩的世界，他們能從中學(xué)到很多。所以，請尊重孩子自身成長的時(shí)間表和發(fā)展秩序，悉心呵護(hù)，靜待花開。

參考書目：

《心理的故事1：心理學(xué)就是這么有趣兒》

《游戲天性：為什么愛玩的孩子更聰明》