破譯每個孩子獨一無二的成長密碼

王大龍

破譯孩子成長密碼最基礎的一步，是真正理解每個孩子的大腦都是獨一無二的。現在，很多家長之所以遭遇育兒困惑，一個很大的原因是沒能真正理解自己孩子的唯一性與獨特性。

千百年來，孔子在和弟子的談論中，一直強調因材施教、有教無類。有教無類在今天基本實現了，普及義務教育制度讓每個孩子都能免費進學校讀書，但因材施教依舊任重道遠。工業革命的浪潮促使新型學習模式—學校、班級產生，班級授課制的出發點是孩子都一樣，教材、作業、教法甚至教學進度都是一樣的，大家齊步走。

近些年，認知神經科學即腦科學的研究與思考，讓大家看到“因腦施教”這一因材施教理念的重大發展。每個人最關鍵的思維器官在腦。20世紀90年代，功能性磁共振成像的發明讓人們看到大腦的變化。大腦作為人的司令部，指導著人所有的行為、意識、言語和思維。因而，了解大腦并根據每個孩子獨一無二的大腦，有針對性地采取外部教育措施，將成為幫助家長讀懂孩子的利器。

家長首先需要了解每個孩子大腦的獨特性，因腦施教，揚長避短。智能構成的多元化決定了孩子大腦的差異性。正如多元智能理論之父霍華德·加德納（Howard Gardner）的研究結果所闡釋的那樣，每個孩子的智能都各具特點。無論從先天遺傳基因還是后天所受教育，每個孩子個體智能的發展方向和程度都受到環境和教育等因素的綜合影響與制約。

正如世上沒有兩片樹葉是一模一樣的，加德納認為每個孩子都是不一樣的，每個孩子都有自己的智能結構。為此，他提出人類大腦中存在8種智能，而且每種智能都能在大腦中找到對應的活躍區域。這8種智能分別是：言語—語言智能、音樂—節奏智能、邏輯—數理智能、視覺—空間智能、身體—動覺智能、自知—自省智能、交往—交流智能和自然觀察智能。每個孩子不是僅屬于哪一種，而是以其中一種為主，與其他7種智能組合，共同形成這個孩子的獨特智能。也就是說，每個孩子的優勢智能是有差異的。想要了解孩子的優勢智能，父母平時要多觀察孩子，了解其興趣和特長，也可以到專業機構測試。

用加德納自己的話說，多元智能理論在教育中的實際運用需注意兩個方面。首先是個性化，即盡可能了解孩子的智能結構，用更適合他的方式幫助其學習。其次是多元化，分析什么是最重要的，并投入大量精力在重要的事情上，以激發孩子在這一方面更多的智慧和創新。請記住，你的孩子是獨一無二的，不要以單一的智能標準來衡量他的表現，即使那個標準是社會主流的衡量標準。

現在的教育就像用一張試卷考所有孩子。單一的衡量標準抹殺了孩子充分發揮自身特有智能模式的潛能。最典型的現象就是那些創造性比較高的孩子，恰恰不是學習成績最好的，甚至是有閱讀障礙的。如果孩子的優勢智能是音樂—節奏智能，可以讓他盡情在音樂方面發揮所長，而非逼迫其上不感興趣的奧數班，成為一位數學家。培養孩子要符合孩子的個性發展和先天遺傳基因，要符合他的大腦特點。

在之后的專欄中，我會具體介紹腦科學的新成果，家長、教師可以借鑒這些成果，讀懂孩子的大腦功能和特點，有針對性地對孩子的成長實施積極影響。