淺析美術課程線上教學實施困境與優化策略

高文靜

摘要：隨著互聯網技術的進步，線上教學發展迅速，成為了當前重要的教學形式之一。因此，對于美術課程線上教學來說，既需要明確線上教學的優勢，又要充分了解當前線上美術課程教學中存在的不足。通過增強師生互動，詳細引導學生，合理安排教學內容與教學時間，重視學生自我管理等方式來提升線上美術課程教學質量，促進學生的發展和進步。

關鍵詞：線上教學? 美術課程? 互聯網? 課程體系

中圖分類號：J20-05??文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）08-0079-03

隨著科學技術的發展，科技的競爭和人才的競爭白熱化，互聯網進入了全人類的視野，教育事業取得了長足的進步，互聯網可以突破課堂的邊界、學校的邊界、求知的邊界，“多維度空間”挑戰“三尺講臺”，已由傳統式教學走向多元化教學，其中線上美術教育發展迅速，走入了大眾視野并逐漸成為主流。線上的教學模式優劣勢都較為明顯，首先線上教學在教學進度上擁有一定的優勢，但是從疫情期間的線上教學情況來看，存在教學質量不高的情況。因此，作為教師需要充分了解當前線上美術教學存在的問題，并在此基礎上找出相應的優化方法，以實現更好的線上美術課程教學和指導，提升美術課程教學質量。

一、線上美術教學的優勢

（一）擁有更多的選擇權

線上美術課程教學不再局限于傳統課堂教學對于美術課程的安排與設置，其更加靈活自由。學生可以根據各自的興趣自主選擇不同的藝術畫派畫家、藝術教育家以及國內外藝術家的教育視頻，以此更好地強化自身的學習，課后學生還可以根據教師的授課內容有選擇性的復習，教師可以讓學生在課后進行當堂學習過程的反思和總結，并幫助學生將課堂學習中所學得的知識進行深入的理解，使學生逐漸形成良好的學習習慣。

（二）充分發揮教學彈性

線上美術課程教學的教學手段已經實現了對傳統美術課堂教學的突破，學生能夠在線上教學模式的引導下，利用碎片化的時間進行在線學習，比如線上美術課程教學可以連線美術專業知名專家進行教學，再比如學生可以自主制定適合自身的學習目標，并且課后通過教師制定的視頻教學課件的引導，實現自身的預復習，保證美術類學習內容的全面與充實，奠定學生良好的學習基礎。另外，線上開設美術課程教學還能夠打破時間、地點以及教師等因素的限制，實現靈活性教學。

（三）實現資源優勢共享

線上美術課程教學主要是以互聯網為支撐，而在互聯網中存在著大量的美術教學資源，如各個學校美術教師的教學視頻、藝術名家教學視頻等。對于學生來說，可以通過線上美術課程對不同的美術知識進行學習，同時，其他學生也可以通過互聯網平臺與其進行交流互動，通過互動交流實現優勢互補和資源共享。另外，作為學?？梢詫處熥灾频恼n件進行收集并及時建庫，教師們同樣可以線上分享自己優質的多媒體課件，以便其他教師學習借鑒，避免資源浪費。

二、線上美術教學實施困境

從目前來看，盡管線上美術課程教學擁有一定的優勢，但是從實際教學情況來看，還存在著一定的困境，主要體現在以下幾個方面：

（一）線上美術課程基礎薄弱

從美術課程的線下課程來看，美術課程受眾面相較于基礎課程來說較為薄弱，這樣的特點也決定了線上美術課程教學本身的受眾面比較窄。同時，線上美術課程作為一種線上課程，其本身的教學效果受到學生自身自律能力的影響，學生能力之間的差異性會一定程度上阻礙教師的教學進程和教學進度，不利于教師在教學中因材施教的開展多樣化的教學內容，這樣就導致線上美術課程教學不受時空限制的優勢也成為一種劣勢。

在傳統教學中，學生會受到教師以及課堂紀律的約束，而在線上美術課程教學中，學生的自由性更強，再加上線上美術課程教學中所需要做的準備工作更加繁瑣和復雜，由此導致了很多學生在美術學習過程中參與積極性、參與度都較低。另外，美術課程是一門實踐性較強的課程，需要教師在教學過程中進行實踐教學，但是由于線上課程的限制使得教師無法開展實踐教學，即使教師要求學生進行實踐也難以對學生的最終實踐過程進行監督。

（二）線上美術教學體系欠缺

相較于文化課程的線上教學，美術課程教學表現出了十分明顯的課程儲備不足以及課程開發積極性欠缺的問題。一個良好的線上美術課程教學生態應該是既有美術中不同領域的專業課程，也有基礎美術課程;既有美術技能課程，也有美術藝術鑒賞課程;既有面向校園內的課程，也有面向成人的美術課程。但是從目前情況來看，當前大部分的線上美術課程僅僅只包括了理論性課程和美術技能課程，缺少了美育課程、鑒賞課程等。另外，由于線上教學體系的局限性，使得很多教師在線上教學中并不能夠凸顯出美術課程的特色，很多教師在教學過程中由于課程資源儲備不足，不能夠通過為學生提供大量的美術作品實現對學生視覺的沖擊，導致學生無法感受到美術的魅力所在，最后，美術課程實踐型較強，教師通過線上教學，無法細致的讓學生觸摸紙質，無法了解色彩的配比。

（三）教師本身素質存在不足

線上美術課程教學是以網絡為基礎的一種教學模式，因此教師需要具備一定的互聯網素質才能夠更好地開展線上美術課程教學。但是從目前的實際情況來看，在很多線上美術課程的教學中，教師僅僅掌握了對于各種網絡設備的簡單使用，不能夠將這些網絡設備本身的作用充分發揮出來，教師無法在線上熟練駕馭多媒體課件的操作技巧。要準確把握多媒體在教學中的利與弊，使其在線上教學活動中充分發揮優勢，規避劣勢，讓教師的教學更完善，更好的輔助教學。

比如一些教師在講課時希望自己能夠了解到學生的學習狀況，但是往往只會隔屏去詢問學生，這樣不僅會浪費大量的時間，還會因為不同學生的回答而導致整個線上教學陷入混亂之中。再比如，在教學過程中一些教師的電腦出現了黑屏的情況，但是教師本身并不清楚，繼續講課，但學生看不到教學影像，這樣教師雖然花費了時間，但學生對教師所講的內容依然一無所獲，教師還需耗費大量的時間加以補充，這樣會無形中增加教師的負擔。

（四）線上教學限制師生互動

從目前線上教學情況來看，盡管隨著互聯網技術的發展，線上互動水平相較于以往有了極大的提升，但是當前的線上教學依然對美術課程教學有著極大的限制。美術課程主要包括理論知識和技能訓練兩大內容，其中，理論知識能夠通過線上教學很好地傳遞給學生，但是技能的教學在線上教學中會受到極大限制，這是因為在美術課程教學中，繪畫需要教師手把手的教學，但是在線上教學中，這樣的手把手教學不能夠實現，同時線上教學還使得教師對于學生美術學習的反饋、修改、示范以及點評等過程難以進行，最終使得線上教學淪為一種紙上談兵。另外，在美術課程教學中，重視的是學生個性培養，但是由于線上教學無法打破空間的限制，使得教師和學生的互動程度減弱，從而導致因材施教難以進行。

三、線上美術教學實施的有效策略

（一）增強師生互動，活躍教學氛圍

在線上美術課程教學中，教學過程需要有現場感，即教師在教學過程中對學生、教學情況等能夠進行感知和做出及時反應。在線上美術課程教學中，教師和學生并不處于同一個空間，而是處于一種隔空的狀態，因此教師需要做到對學生情況及時了解，這樣才能夠隨時和學生形成互動。比如，在教學過程中，教師可以隨時要求學生在屏幕上進行學習反饋，比如理解了教師的講授內容在屏幕上打出“1”，不理解的話打出“2”，或是“舉手”等各種形式，采用這樣的形式，教師和學生都能夠更好地感知到對方的存在，營造出一種課堂教學的氛圍。另外，教師在美術教學中還需要促使自身教學具備一定的“粘性”，即要促使線上美術課程教學能夠對學生產生更大的吸引力。比如，教師可以在教授一些美術知識的時候穿插一些名人小故事、色彩游戲互動等，以此來加強自身和學生之間的互動，從而活躍課堂教學氣氛。

（二）詳細引導教學，及時反饋情況

教師在線上美術課程教學中，其身份發生了較大變化，教師變身主播。教師在其中不僅是承擔學生的授課任務，同時還是教學的指導者以及評價者。在線上美術課程教學中，教師和學生之間存在的最大障礙就是隔空教學，缺少了學生與教師之間面對面的互動性和監督性。因此，需要首先開展有效的線上美術教學，這離不開學校的管理、制度的支持和保障，需要學校這個大環境對線上教學給予充分的認可;其次需要教育者能夠正確理解及認識多媒體和多媒體教學;在線上美術課程教學過程中必須要對學生進行詳細的引導，促使學生能夠在學習之前對自身的學習目標、學習效果以及學習過程中的各項要求做到心中有數。最后作為受教育者，在線上美術教學中，學生需要提高個人自律性，遇到問題及時向教師反饋，在教學過程中，教師需要隨時掌握學生的上課情況，對學生提出的問題及時進行反饋，從而增強和學生之間的互動，引導學生真正進入到學習之中。

（三）合理安排教學，深化課程內容

在線上美術課程教學中，教師應該更加重視學生的學習參與度和積極性。線上教學和傳統課堂教學相比較，線上教學在學生參與度和積極性方面面臨著更大的挑戰，這是因為教師在線上美術課程教學中難以完全看到所有學生的情況，很難對學生上課情況做出準確判斷，從而導致難以與學生進行有效的互動。因此在線上美術課程教學中，教師需要通過不同的方式來提升學生對于美術學習的參與度和積極性。具體來說，首先，在教學過程中，教師需要對美術課程內容進行合理的安排，給予學生更多的自主學習時間。教師應該對講授的重點內容、問題解答以及學生討論等進行合理安排，在保障教學時間的情況下，將更多的時間交給學生，這樣能夠促使學生有更多的美術實踐時間，從而促使學生能夠在美術實踐過程中充分感受美術作品中的人文性，體驗美術的樂趣。其次，在教學過程中，教師不能夠重復已有的內容。線上美術課程教學重視的是提前預習，教師需要將自己的教學材料在課前分發給學生。因此，在實際教學過程中，教師要充分相信學生的理解能力，并以此為基礎解決學生提出的問題，從而激發學生的學習積極性。

（四）合理安排內容，重視自我管理

開展美術課程線上教學，需要將教學時間安排得更加緊湊，這樣能夠有效幫助學生長時間保持注意力。這是因為在美術教學中，如果教學時間太短，教師本身無法完成相應的教學任務，而如果教學時間太長，學生就會產生倦怠心理，尤其是在線上教學中，由于教師監督力度的降低，學生更加容易出現倦怠現象。因此，教師需要對教學時間進行合理安排，促使學生能夠在保持注意力的基礎上進行美術學習。同時，在教學過程中，教師還需要通過時間安排及時回答學生提出的問題，比如教師可以在教授一定的美術理論知識或者是展示一些繪畫技巧之后，安排一定的時間來解答學生所提出的問題。另外，教師需要引導學生進行自我管理。并不是所有的學生都具有很強的學習動力，線上美術課程教學也是如此，因此，教師需要通過網絡媒介對學生的自主學習、學習進度等情況進行監控，以此來督促學生在規定時間里完成課程教學目標，從而促使學生逐漸養成良好的自我管理習慣，最終提升教學質量。

（五）建立評價機制，提高教學興趣

作為學校應高度的重視線上美術教學工作，并出臺相關的管理辦法和獎勵制度，正向激勵教師積極提升自身信息化教學能力，例如：舉辦各學科線上教學競賽并對這類競賽給予足夠的重視，從側面激勵教師對線上教學的學習及使用;給予線上美術課程開發獎勵，提高教師的興趣度及積極性，促進教師們對教育信息化的探索;還可以對教學評價體系進行改革，將教師能夠運用當前信息技術進行教學作為學校評價體系當中的一個環節，激勵教師在教學中主動運用信息化技術，更深層次地融入學校教師教育教學過程中。

四、結語

總之，線上美術課程的開設，在教學過程中面臨著諸多問題，其美術課程類型的復雜性、多樣性及較強的實踐性決定了美術課程的現實境遇，需要教師長遠學習，將美術課程的特殊性與網絡技術更好的結合到一起，從而使美術教育受惠于更多群體，實現網絡資源的優勢互補，促進教育形式的良好發展。加大力度研究實施線上美術教學之于我國教育的發展具有重要的現實而深遠的意義。

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