課程思政背景下高校聲樂表演教學(xué)策略探析

魏琳琳

摘要：近年來我國教育工作領(lǐng)域中不斷提出關(guān)于立德樹人的理念，在高校聲樂表演教學(xué)工作中，為滿足德育、素質(zhì)教育的基本要求，應(yīng)該將立德樹人當(dāng)做是基礎(chǔ)部分，積極融入課程思政的育人理念，在培養(yǎng)學(xué)生聲樂表演專業(yè)技能的同時(shí)，促使其思想素養(yǎng)、道德素質(zhì)得到發(fā)展，不再將思想教育局限于思政課程，而是在聲樂表演課程中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格、品質(zhì)的培養(yǎng)，利用課程思政的教學(xué)手段促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：課程思政背景? 高校聲樂表演? 教學(xué)策略

中圖分類號：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）09-0131-03

高校的聲樂表演課教師在素質(zhì)教育的背景下應(yīng)重視課程思政的融入和滲透，將聲樂表演課程和思政教育整合在一起，在課程思政理念的作用下培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，借助紅色經(jīng)典歌曲促使學(xué)生愛國主義精神的提升，深入體驗(yàn)革命精神、弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀文化，在了解歷史的同時(shí)形成正確的三觀，陶冶情操，促使思想素質(zhì)和愛國主義情感的增強(qiáng)。

一、課程思政分析

對于課程思政來講，并非課程或是活動(dòng)，而是將專業(yè)課程與思政課整合在一起，每項(xiàng)課程的教學(xué)都可以滲透思政教育內(nèi)容，在全員性、全過程、全課程育人的情況下，在課堂中融入思政的核心育人元素、內(nèi)容，在立德樹人的過程中，將專業(yè)課程作為基礎(chǔ)使得學(xué)生對思政知識有著全面、深入性的理解，受潛移默化的影響，在增強(qiáng)思想素質(zhì)的同時(shí)促使道德素養(yǎng)的提升。

二、高校聲樂表演教學(xué)中課程思政的意義

目前在網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜環(huán)境中充斥著西方的價(jià)值觀、理念，部分大學(xué)生在西方不良文化的影響下會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲，還可能會(huì)引發(fā)政治信仰缺失等問題，不利于思想素質(zhì)的發(fā)展、道德素養(yǎng)的進(jìn)步。而在高校聲樂表演課的教育環(huán)節(jié)中滲透和應(yīng)用課程思政理念，能夠應(yīng)對目前大學(xué)生思想、價(jià)值觀方面的問題，促使其綜合素質(zhì)的進(jìn)步、發(fā)展，主要的意義表現(xiàn)為：

（一）能夠豐富素質(zhì)教育資源

高校的聲樂表演教師在課堂中融入課程思政的理念，可以按照思政育人的要求，以歌唱中的紅色經(jīng)典歌曲為切入點(diǎn)，而對于紅色歌曲而言，其中蘊(yùn)含著十分豐富的內(nèi)容和資源，有著較多的歷史文化元素，不僅具有思政育人的優(yōu)勢，還能為聲樂表演課提供非常豐富的資源。從實(shí)際狀況來講，紅色歌曲中主要涉及到革命精神、奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神、民族團(tuán)結(jié)精神等等，這些精神元素都屬于課程思政的主要源泉，是促使聲樂表演課中開展思政教育工作的動(dòng)力，同時(shí)對聲樂表演課堂也有著一定的推動(dòng)作用，能夠幫助教師豐富教學(xué)資源和內(nèi)容、創(chuàng)新改革教學(xué)手段和方式方法，提升聲樂表演課在學(xué)生方面的吸引力還有影響力，潛移默化地影響學(xué)生形成良好的愛國主義精神、奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，有著一定的思政育人作用優(yōu)勢。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

聲樂表演課學(xué)生的素質(zhì)不僅在于專業(yè)技能、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，還與思想素質(zhì)、道德品質(zhì)存在直接的聯(lián)系，如果學(xué)生缺乏良好的道德品質(zhì)，將會(huì)出現(xiàn)綜合素質(zhì)缺失的現(xiàn)象，不利于今后社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。而在聲樂表演課中融入課程思政的模式，就可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時(shí)，接觸更多的思政元素、內(nèi)容，提高思想水平、道德素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)，尤其通過深入了解紅色歌曲創(chuàng)作背景，創(chuàng)作情感的過程中，可以使得學(xué)生了解、學(xué)習(xí)在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下、人民群眾的努力之下的歷史革命背景，受到英雄人物的影響、革命烈士的熏陶，形成愛國精神，感受到當(dāng)前生活的來之不易，珍惜當(dāng)下的生活，同時(shí)為國家、社會(huì)發(fā)展做出奉獻(xiàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。

（三）能夠滿足社會(huì)的人才需求

近年來我國社會(huì)對人才的要求開始不斷增多，對人才的綜合素質(zhì)、人格品質(zhì)等提出很高的要求，不僅要具有一定的專業(yè)能力、優(yōu)秀技能，還需具備職業(yè)道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神，可以為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)的聲樂表演課教育期間，只關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能知識、操作技能的學(xué)習(xí)，忽略了思想的建設(shè)和教育，雖然可以培養(yǎng)技能水平很高的人才，但是不能確保其道德素養(yǎng)，也不符合國家的綜合素質(zhì)育人要求。而將課程思政融入到聲樂表演課的教學(xué)中，可以通過思政教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，使其在愛國事跡的熏陶下形成愛國精神，有著堅(jiān)定的理想信念，懂得在未來的工作中為了國家聲樂表演事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的微薄力量。

三、課程思政背景下高校聲樂表演教學(xué)措施

上述的內(nèi)容中分析了高校聲樂表演課教學(xué)中的課程思政融入的意義，為了將其作用優(yōu)勢發(fā)揮出來，下面提出幾點(diǎn)教學(xué)建議和措施：

（一）重點(diǎn)運(yùn)用紅色歌曲開展課程思政教學(xué)工作

教師在高校聲樂表演教學(xué)的過程中，開展課程思政教育工作應(yīng)重視紅色歌曲在其中的運(yùn)用，在紅色歌曲的幫助和帶領(lǐng)之下增強(qiáng)課程思政的教育有效性。在選擇和應(yīng)用紅色歌曲開展課程思政教育工作期間，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的審美能力、接受能力等，創(chuàng)建相應(yīng)的課程思政工作模式。

1.結(jié)合學(xué)生的情況選用紅色歌曲

聲樂表演課教師應(yīng)按照學(xué)生的具體審美特點(diǎn)和接受能力等，合理選擇紅色歌曲，著重強(qiáng)調(diào)紅色歌曲內(nèi)容的豐富性，使得學(xué)生在接觸、學(xué)習(xí)期間，除了可以掌握聲樂表演知識，還能對歌曲的歷史背景有著一定的體會(huì)，感受其中的民族、愛國、奉獻(xiàn)等精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想素質(zhì)、優(yōu)秀品質(zhì)。教師在選擇紅色歌曲期間，應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)整合歌曲的資源內(nèi)容，在學(xué)生演唱、欣賞的過程中，能夠形成對歌曲創(chuàng)作的時(shí)間方面、歷史方面、背景方面、創(chuàng)作思想情感方面的了解，在各種內(nèi)容、文化的潛移默化影響和熏陶之下增強(qiáng)思想素質(zhì)。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡流行音樂的這個(gè)特點(diǎn)，選擇和流行音樂較為接近并且能夠符合學(xué)生審美能力和接受能力的紅色歌曲《天耀中華》《共筑中國夢》等，在學(xué)生欣賞、演唱歌曲的過程中，為其講解歌曲有關(guān)的歷史背景知識、文化背景知識，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己在欣賞、演唱歌曲期間所產(chǎn)生的觀點(diǎn)，在學(xué)生相互研究、互相探討的過程中增強(qiáng)愛國精神、思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)。

2.重視學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)

聲樂演唱教師為學(xué)生設(shè)置課程思政模式期間，運(yùn)用紅色歌曲，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，借助紅色歌曲中豐富的情感激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教師在日常的課堂教育環(huán)節(jié)中，可以為學(xué)生播放一些紅色經(jīng)典歌曲，要求學(xué)生在演唱的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，在欣賞的過程中感受其中的情感，形成對紅色歌曲中的革命精神良好的理解，在提升愛國精神與素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的民族凝聚力、自信心、自豪感，堅(jiān)定理想信念。教師在聲樂表演課的教育工作中為學(xué)生選擇具有愛國情感的紅色歌曲、歌頌祖國的紅色歌曲、歌頌英雄人物的紅色歌曲、弘揚(yáng)群眾拼搏精神和奉獻(xiàn)精神的紅色歌曲，其中蘊(yùn)含著豐富的愛國情感，學(xué)生在演唱、欣賞期間可以受到愛國情感的影響，形成一定的情感共鳴，真正意義上促使其愛國精神的增強(qiáng)，并且形成為國家、為人民奉獻(xiàn)的良好觀念。例如：在課程思政的育人活動(dòng)中教師可以教導(dǎo)學(xué)生演唱《黃河大合唱》《松花江上》《紅梅贊》《黃水謠》等具有豐富愛國情感、革命精神的紅色歌曲，不僅在演唱上做專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)，也可通過服裝、肢體動(dòng)作、故事片段演繹、合唱等不同方式將學(xué)生帶入情景，更加細(xì)致的去體會(huì)作品中蘊(yùn)含著的革命、愛國文化，自覺為實(shí)現(xiàn)中國夢作出努力。教師也可以為學(xué)生提供《彈起我心愛的土琵琶》歌曲，在學(xué)生演唱和欣賞之前播放相關(guān)的電影《鐵道游擊隊(duì)》，學(xué)生觀看電影之后可以對其中的英雄人物有一定的了解，感受歌曲中的情感和思想，甚至可以與歌曲形成情感上的共鳴，以此來增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神和思想素養(yǎng)。

（二）重點(diǎn)運(yùn)用古典詩詞藝術(shù)歌曲開展思政教育

我國歷史文化悠久，早在古代時(shí)期就涌現(xiàn)出很多具有豐富思想內(nèi)涵、具有思想教育的古典詩詞藝術(shù)歌曲，高校聲樂表演教師在課程思政教學(xué)期間就可以運(yùn)用古典詩詞藝術(shù)歌曲培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，在專業(yè)課教育期間重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力的同時(shí)，利用古典詩詞藝術(shù)歌曲培養(yǎng)學(xué)生的和諧精神、誠信精神、友善精神等，起到立德樹人的德育教育作用。教師可以結(jié)合我國歷史的各段時(shí)期古典詩詞歌曲情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢朝、唐代、宋朝、明清等各個(gè)歷史階段的例如《長相知》《楓橋夜泊》等古詩詞歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生對各個(gè)時(shí)期的詩詞創(chuàng)作文化背景、思想內(nèi)涵、道德素養(yǎng)等進(jìn)行自主性的研究，在學(xué)習(xí)北宋古詩詞的過程中，利用自身的真實(shí)情感進(jìn)行歌曲的演唱，通過聲樂表演的形式表達(dá)出不同古詩詞歌曲的真實(shí)情感，形成情感方面的共鳴與良好體驗(yàn)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間到琴房中自主彈唱古詩詞歌曲，欣賞其中的文化內(nèi)涵、文化精神，在升華學(xué)生心靈與思想的同時(shí)，還能將古典詩詞的創(chuàng)作背景與內(nèi)涵全面展示出來，使得學(xué)生在古詩詞歌曲的影響之下，形成良好的誠實(shí)友善、精忠報(bào)國、不屈不撓的精神，滿足當(dāng)前聲樂表演課的課程思政教育工作要求。教師在聲樂表演課中可以組織學(xué)生以小組的形式探究不同古詩詞歌曲的演奏技巧、歌唱技巧，設(shè)置有關(guān)的問題，比如：“如何才能在聲樂表演中將古詩詞歌曲的真實(shí)情感表現(xiàn)出來”？“古詩詞歌曲中都蘊(yùn)含著怎樣的思想”？“我們在古詩詞歌曲的聲樂表演中學(xué)會(huì)了什么”？提出問題之后要求小組學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞歌曲演奏技能，理解其中的思想情感，通過聲樂表演的實(shí)踐操作使得學(xué)生感受我國古詩詞中的“仁愛”“忠義”“孝道”“報(bào)國”等各種思想精神，在有韻律的演奏古詩詞歌曲、彈唱古詩詞歌曲的過程中，思想情感受到熏陶，綜合素質(zhì)、道德素養(yǎng)有所提升，成為國家需要的綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。

（三）運(yùn)用立德樹人的方式開展思想教育

高校聲樂表演教師在課程思政的教育工作中應(yīng)形成正確的立德樹人觀念意識，通過自身的品德、思想、素養(yǎng)對學(xué)生形成潛移默化的影響，不能盲目利用思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，要給學(xué)生做榜樣，形成潛移默化的影響，在立德樹人的過程中，使得學(xué)生感受到教師的敬業(yè)精神、愛國精神和奉獻(xiàn)精神。教師在開展聲樂表演專業(yè)技能教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該從思想層面考慮問題，端正自身的教學(xué)態(tài)度和工作態(tài)度，使得學(xué)生在教師的影響之下可以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對愛崗敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法的思想形成良好的體驗(yàn)。教師在技能教學(xué)期間還應(yīng)該具有一定的耐心、愛心、誠實(shí)守信的思想，以良好的教風(fēng)、樂觀的態(tài)度感染學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間端正態(tài)度，有著誠實(shí)守信的風(fēng)氣和積極向上的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。在此期間教師還應(yīng)該結(jié)合不同的學(xué)生開展不同的德育教育工作，對于一些性格較為急躁的學(xué)生，可以利用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生講解日常生活中的由于性格急躁聲樂表演失敗的案例，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身思想和性格方面的缺陷，然后在教師嫻熟技能、優(yōu)秀素養(yǎng)的影響之下，踏實(shí)、穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)聲樂演唱技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，面對困難不畏懼、勇敢的知難而上，有著不屈不撓的精神，在教師長時(shí)間的教育下形成堅(jiān)毅的性格、勇敢創(chuàng)新創(chuàng)造的精神。除此之外，教師在立德樹人的過程中，還應(yīng)為學(xué)生展現(xiàn)出自己的奉獻(xiàn)精神與愛國精神、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，在教師良好思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)的熏陶下，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中承擔(dān)自身的責(zé)任，在班集體乃至于之后的工作團(tuán)隊(duì)中有著一定的合作精神和協(xié)作能力，成為新時(shí)期綜合素質(zhì)、道德素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校的聲樂表演課的教學(xué)過程中結(jié)合課程思政教育工作，是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)的主要措施，能夠?yàn)閲姨峁┚C合素質(zhì)較高的人才。所以，高校的聲樂表演教師在課堂領(lǐng)域中應(yīng)著重融入課程思政的教學(xué)內(nèi)容和模式，運(yùn)用紅色歌曲、古詩詞經(jīng)典歌曲等培養(yǎng)學(xué)生愛國精神和中華民族傳統(tǒng)文化的精神。

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