就業(yè)導(dǎo)向下手風琴教育教學模式改革研究

吳職君

摘要：手風琴具有悠久歷史和影響范圍廣的特點，但在傳統(tǒng)培養(yǎng)過程中，往往更注重技巧方面的訓練，這在一定程度忽略了就業(yè)需求和就業(yè)導(dǎo)向，不利于學生的日后就業(yè)。因此，可以根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向，加強手風琴教學改革，這不僅能有效地提升手風琴教學質(zhì)量和教學效率，也能使學生綜合全面成長。本文通過分析手風琴專業(yè)學生的就業(yè)情況及手風琴教學特點、教學改革的重要性及意義，闡述改革策略，希望可以有效提升手風琴專業(yè)學生就業(yè)率，從而為手風琴行業(yè)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向? 手風琴教育? 教學改革

中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）09-0122-03

由于手風琴攜帶方便，音色變化豐富，因此受到很多人喜愛，而且隨著我國將傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育的理念發(fā)展，使得我國的手風琴專業(yè)教育人才越來越多，這也使得就業(yè)競爭越來越激烈。如何在就業(yè)導(dǎo)向下創(chuàng)新手風琴教學模式，一直是社會各界重點關(guān)注的問題。手風琴教師要不斷加強對社會需求和時代需要的了解，這樣才能根據(jù)時代需求，加強對學生的培養(yǎng)，并有效地拓展學生就業(yè)面。

一、手風琴專業(yè)學生就業(yè)導(dǎo)向與手風琴教學特點分析

（一）手風琴專業(yè)學生就業(yè)分析

目前手風琴專業(yè)學生未來一般會從事教學工作或者是表演工作，因此，手風琴教學必須不斷改革和創(chuàng)新，才能加強對學生教學能力和演奏能力的培養(yǎng)。同時，雖然傳統(tǒng)手風琴教學模式明顯不符合市場需求，但仍不能對傳統(tǒng)教學模式一味摒棄，可以通過加強市場調(diào)研，對其進行優(yōu)化和創(chuàng)新，這樣才能在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的同時，接受時代精神的熏陶。目前很多學校已經(jīng)開始以就業(yè)為導(dǎo)向進行手風琴教育創(chuàng)新，希望可以以此培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的人才，這樣學生畢業(yè)之后的就業(yè)選擇也能逐漸增多，例如，琴行、青少年培訓機構(gòu)、青少年教學、文藝團體演奏、政府文化部門等等，這些都需要專業(yè)的手風琴人才。因此，學校也要加強對這些行業(yè)的綜合分析和考量，并根據(jù)市場需求對學生進行針對性培養(yǎng)，通過明確就業(yè)導(dǎo)向，加強學生的就業(yè)機率和就業(yè)競爭力。促進手風琴教學改革不僅能促進教育的完善性和科學性，也能為素質(zhì)教育發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

（二）手風琴教學現(xiàn)狀

目前昌吉學院手風琴教學主要對學生演奏方法和演奏技巧進行相關(guān)教導(dǎo)，因此，教學過程中會引導(dǎo)學生加強對手風琴演奏技術(shù)的訓練，希望可以以此提升學生的演奏意識和研究能力。雖然一些具有天賦的學生可以在引導(dǎo)下不斷積極健康成長，但還有一些學習能力較弱的學生在這種引導(dǎo)下不僅無法有效地進行自我提升，而且甚至有一些學生會因此對手風琴學習產(chǎn)生恐懼心理，這也使得手風琴教學改革迫在眉睫。

二、就業(yè)導(dǎo)向下手風琴教育改革的重要性及意義

（一）教育改革重要性

雖然我國一直在不斷加強對教育改革的重視，但有的學科改革受關(guān)注更多。例如，鋼琴教學的關(guān)注度明顯要高于手風琴教學，這也是由于鋼琴受眾基礎(chǔ)大造成的，但在就業(yè)導(dǎo)向支持下，所有學科的教學改革與創(chuàng)新都處于平等地位。因此，就業(yè)導(dǎo)向理念下的教學改革與創(chuàng)新更具教育的公平性和合理性。同時，傳統(tǒng)手風琴教學中沒有加強對學生就業(yè)方面的考量，這也使得很多學生就業(yè)能力和職業(yè)能力不高，不利于學生未來的就業(yè)競爭。只有不斷加強教育改革，才能有效促進學生進行全面提升，并使手風琴教學可以與社會大環(huán)境相符。例如，傳統(tǒng)考核一般都是演奏考核，大都缺少筆試考核，因此，無法全面了解學生的基礎(chǔ)知識掌握能力。通過增加筆試考核，使學生加強對基礎(chǔ)理論知識掌握的重視，這有利于教師不斷更新教學策略和教學模式。就業(yè)率不僅是學校手風琴專業(yè)教學效率與教學質(zhì)量的體現(xiàn)，也是促進手風琴專業(yè)不斷壯大和拓展的主要因素，這樣能促進手風琴專業(yè)不斷發(fā)展。

（二）教育改革意義

就業(yè)導(dǎo)向下促進手風琴教育改革可以促進教學內(nèi)容更新，并影響學生的學習形式，從而為素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育不僅是改革教育路徑，也是對學生綜合能力的重要評估。加強教育創(chuàng)新可以使學生在提升專業(yè)能力的同時，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和思想觀。手風琴教學在改革過程中，要加強對社會需求的綜合考量，并以此進行教學內(nèi)容更新，這種更新不僅使課堂教學實效性更高，也使得教學效率和教學質(zhì)量可以得到有效提升。同時，這種以就業(yè)為導(dǎo)向的教學內(nèi)容更新，更有利于加強對學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而使手風琴教學得到歷史性革新;學生的學習重點和學習模式也會得到有效創(chuàng)新。傳統(tǒng)手風琴教學注重對學生技巧能力培養(yǎng)的同時，也會對學生實踐能力、創(chuàng)新能力、教學能力等等進行綜合提升，同時，這也會促進教材的不斷更新和完善。教學更新更有利于教師突出教學重點，并由此明確課堂導(dǎo)向，從而為學生就業(yè)奠定良性基礎(chǔ)。

三、就業(yè)導(dǎo)向下手風琴教育教學模式改革策略

（一）提升教材有效性

手風琴相關(guān)的教材在編寫過程中，要加強對其基礎(chǔ)性、合理性、現(xiàn)代性的綜合考量，這樣才能有效提升教材有效性，為明確就業(yè)導(dǎo)向奠定基礎(chǔ)。

1.基礎(chǔ)性

所謂基礎(chǔ)性是指教材中要存在一些比較多元化的簡單曲目，由淺至深，不僅能引導(dǎo)學生加強對手風琴的興趣，也能使學生的基礎(chǔ)掌握能力不斷增加。例如，李未明的《手風琴演奏技巧》，里面有很多基礎(chǔ)性伴奏技巧，值得學生參考學習;陳一鳴的《手風琴手冊》具有語言直白的特點，并且其中有系統(tǒng)且全面的樂器基礎(chǔ)性能介紹、琴譜錄、演奏技巧等等，這個通俗易懂的大家之作值得手風琴專業(yè)學生拜讀和學習。

2.合理性

所謂合理性，是指相關(guān)教材要具有一定的科學性原則和系統(tǒng)性原則。首先，科學性原則是指要向?qū)W生傳授不同類型的教材內(nèi)容，這樣學生才能在學習過程中深刻感受到手風琴的魅力。例如，可以通過學習經(jīng)典的手風琴曲目，從而提升自身技巧;其次，系統(tǒng)性是指相關(guān)教材內(nèi)容要綜合、全面，不僅要涉及一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，還要加強對職業(yè)評級、表演性的綜合考量，這樣才能使學生具有完善的邏輯思維，幫助學生明確就業(yè)導(dǎo)向。

3.現(xiàn)代性

手風琴藝術(shù)本身就應(yīng)該具有時代精神，因此，在選擇相關(guān)教材時也要考慮其現(xiàn)代性。所謂現(xiàn)代性是指要加強對時代精神的綜合展現(xiàn)，而不是只一味地拋棄傳統(tǒng)藝術(shù)形式。要對傳統(tǒng)性藝術(shù)形式進行時代性創(chuàng)新，并加強與電子樂器的有效融合，例如，可以在電子音樂、傳統(tǒng)音樂中融合手風琴，從而使相關(guān)曲目受到更多人的認可和了解，這也能為手風琴壯大及普及奠定基礎(chǔ)。

（二）更新教學內(nèi)容

更新教學內(nèi)容可以使學生的理解能力和掌握能力不斷地有效提升。

1.更新教學認識

培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才是素質(zhì)教育的發(fā)展目標，因此，手風琴教學內(nèi)容也要從多角度出發(fā)，不斷加強對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，可以對有教學傾向的學生加強音樂基礎(chǔ)樂理和教學法等方面的知識培養(yǎng)，要引導(dǎo)其不斷提升教學能力，這樣才能使學生成為合格的藝術(shù)類教師。同時，也要加強對學生表演能力的提升，這樣才能使學生的藝術(shù)表現(xiàn)力不斷提升，更新教學認識有利于教師在教學過程中加強對就業(yè)導(dǎo)向的重視，并且，學生在學習過程中也要加強對其他藝術(shù)門類的接觸，這樣自身的欣賞能力和鑒評能力會得到有效提升，能使學生真正感受到音樂的魅力，使學生不斷創(chuàng)新成長。

2.加強即興伴奏能力

手風琴音域較廣，既能獨奏又能合奏，因此，在培養(yǎng)人才的過程中，要加強自身即興伴奏能力，這樣才能適應(yīng)不同的業(yè)務(wù)需求，并使自身的創(chuàng)造性逐漸增加。同時，教師在教學過程中，要注意教學全面性，這樣才能使學生在成長過程中有效地面對社會的不同需求，例如，手風琴課程可以對音樂的調(diào)式、和聲、織體進行綜合分析，這樣有利于學生感受不同風格、不同體裁的音樂，這有利于提升學生的樂感，也能為即興伴奏奠定基礎(chǔ)。

3.改革考試方式

傳統(tǒng)考核方式單一，考核內(nèi)容脫離實際需求，如今一般都是現(xiàn)場演奏考核，但卻缺少筆試考核，這樣就削弱了學生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，因此，需要增加筆試考核，加大分值比例（筆試可包括手風琴歷史文化、教學曲目、手風琴教學法、即興伴奏寫作等），避免出現(xiàn)只會演奏不會教學的現(xiàn)象，使學生重視加強對基礎(chǔ)理論知識的掌握，這也有利于教師不斷更新教學策略和教學模式。

（三）促進教學多元化

目前的手風琴教學一般會開展集體課模式教學，集體課程具有一定周密性，可以有效提升學生的基礎(chǔ)知識掌握能力，也可以通過一些課程精講使學生深入了解一些經(jīng)典曲目的知識和特點，但在目前的就業(yè)導(dǎo)向需求下，教師要不斷促進教學多元化，才能充分滿足學生的不同需求。

1.針對性授課

所謂針對性授課，是指不同學生的個性特點不同，而且對手風琴的基礎(chǔ)掌握能力也有所區(qū)別。因此，教師不僅要展開集體教學，也要進行個別教學，這樣才能為學生量身定做一套科學合理的教學內(nèi)容，促進學生個性化成長，并為學生樹立合理的就業(yè)導(dǎo)向。教師在針對性教學過程中，要加強對學生相關(guān)技巧和綜合能力的針對性指導(dǎo)，這樣學生才能不斷增強學習熱情，還能全面成長。

2.合奏與重奏教學

傳統(tǒng)教學模式缺少對學生合作意識和合作能力的培養(yǎng)，可以使用重奏或者是合奏的形式進行教學，這也是對學生聽覺能力的鍛煉，這樣學生才能充分勝任各聲部演奏。同時，教師還可以根據(jù)學生的基礎(chǔ)掌握能力，采取輪奏、齊奏等模式，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。例如，可以引導(dǎo)學生分組練習，還可以在練習過程中加強二重奏，這不僅能使學生加強對演奏技巧的掌握，還能使學生學會傾聽其他聲部。

3.實踐教學

就業(yè)導(dǎo)向下學生應(yīng)不斷提升手風琴實踐演奏、教學能力，這樣才能不斷適應(yīng)不同的職業(yè)需求。首先，教師可以引導(dǎo)學生加強相關(guān)競賽及藝術(shù)表演頻率，這樣不僅能使學生積累豐富的演奏經(jīng)驗，還能使學生在學習研究過程中鍛煉自身;其次，教師可以引導(dǎo)學生通過互聯(lián)網(wǎng)與一些學術(shù)專家進行溝通交流。良性互動不僅能提升學生對相關(guān)綜合技巧的掌握，也能使學生在交流過程中不斷拓展視野，從而使學生的綜合素質(zhì)得到有效積累和增加。

（四）完善考核形式

1.完善考核形式

手風琴專業(yè)學生在畢業(yè)之后，需要較強的實踐能力才能適應(yīng)崗位需求。在考核過程中，要加強對實踐能力和創(chuàng)新能力的考核，也要加強對理論知識的考核。因此，可以對現(xiàn)有考核比例進行優(yōu)化，一般手風琴專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位分為兩種類型：第一種是教學類，教學類面對的對象一般為青少年或者是年齡較低的兒童，這就要求老師需了解不同年齡段學生的心理特征，這樣才能保證學生在畢業(yè)之后，可以進行相關(guān)教學工作;第二種為表演類，因此也要加強對學生舞臺經(jīng)驗及禮儀方面的考核，這樣才能使學生不斷進行自我提升，為學生日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2加強評價監(jiān)督

目前的教學評價還比較寬松，這不僅使傳統(tǒng)評價趨于形式化，也不利于學生綜合全面的進行自我了解。例如，一些學校會為了學生拿到獎學金而故意記高分，學生在面試過程中，可以拿這個成績提升就業(yè)機會。雖然這樣操作的學校不多，但也會導(dǎo)致學生對真實成績的不關(guān)心和不在乎。因此，學校要加強對相關(guān)評價的監(jiān)督工作，不僅要保障評價的真實性及合理性，也要構(gòu)建嚴肅的學術(shù)環(huán)境，這樣才能使學生的學習意識和學習動力不斷提升。

四、結(jié)語

時代在不斷發(fā)展與進步，使得手風琴專業(yè)教學也在不斷創(chuàng)新和改革。教學創(chuàng)新改革過程中，必須加強對時代特點的了解，這樣才能幫助學生明確就業(yè)導(dǎo)向，促進教學質(zhì)量和教學效率的有效提升。同時，教學改革中要注意，不能為改革而改革，這樣不僅不利于課程進步與發(fā)展，還會使手風琴教學步入改革誤區(qū)，不利于專業(yè)發(fā)展和學生成長，學校和教師都要不斷加強對手風琴教學改革的重視，為手風琴行業(yè)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

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