淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

王東海

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到各行各業(yè)中，為各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了便捷。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)提供了更多的資源和教學(xué)方法，有必要將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

信息技術(shù)已經(jīng)融入人們的生活與工作中，不僅成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段，也是學(xué)生在未來(lái)生活與工作中必備的一項(xiàng)技能，所以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相互整合，已經(jīng)成為目前勢(shì)在必行的教學(xué)趨勢(shì)。

一、利用信息技術(shù)平臺(tái)豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)平臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教師與廣大學(xué)生提供了更為豐富的教學(xué)資源，無(wú)論是課堂教學(xué)的課件設(shè)計(jì)還是課后的相關(guān)拓展資料都可以積極利用相關(guān)平臺(tái)來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)工作。目前有很多微信公眾號(hào)和教育平臺(tái)，都有教輔資料，其中有很多適合小學(xué)數(shù)學(xué)的題型和一些教學(xué)設(shè)計(jì)，都可以應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂和課后習(xí)題設(shè)計(jì)中。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴教材與教輔資料，使得教學(xué)內(nèi)容太過(guò)單一，無(wú)法讓學(xué)生接觸到更多有趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更多樣化地發(fā)展[1]。

例如，百度文庫(kù)、中國(guó)教育網(wǎng)等信息平臺(tái)及一些微信公眾號(hào)中，能夠?yàn)榻處熖峁└娴慕梯o信息，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以借鑒更多的教學(xué)課件來(lái)開展教學(xué)，學(xué)習(xí)他人在某一堂課開展過(guò)程中的獨(dú)特想法。一些信息平臺(tái)能夠?yàn)榻處熖峁└嗟恼n后習(xí)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練中題目的形式更加多樣化，發(fā)現(xiàn)其中能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的數(shù)學(xué)習(xí)題，在寒暑假期間也能夠讓家長(zhǎng)利用此類軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。抖音、快手、微博等平臺(tái)不乏很多科普教育類的博主，他們?cè)谶M(jìn)行科普教育時(shí)通常會(huì)使用較有趣的語(yǔ)言和形式，深受學(xué)生的喜愛(ài)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在家庭中關(guān)注此類內(nèi)容，尤其是一些與數(shù)學(xué)題和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助其發(fā)散思維。

二、利用多樣化表現(xiàn)形式開展課堂教學(xué)

我們還可以在課堂上利用多樣化的表現(xiàn)形式來(lái)開展教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂中得到更為豐富的體驗(yàn)，通過(guò)多媒體的形式能夠使學(xué)生在視覺(jué)與聽覺(jué)中得到?jīng)_擊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的積極性，使學(xué)生能夠得到更為沉浸式的體驗(yàn)[2]。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于生活，我們需要利用信息技術(shù)來(lái)將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的高速發(fā)展使一些軟件的操作變得更簡(jiǎn)便，F(xiàn)lash動(dòng)畫的制作和一些視頻剪輯軟件使我們能夠?qū)σ曨l資料和生活中的視頻進(jìn)行剪輯，制作出精美的小視頻，將現(xiàn)實(shí)生活中的案例融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

例如，在《觀察物體（二）》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用Flash來(lái)將學(xué)校的建筑模型以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生對(duì)學(xué)校里的建筑進(jìn)行三維觀察，從而得出學(xué)校各個(gè)建筑的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖，鍛煉學(xué)生的幾何思維能力，使他們可以利用幾何學(xué)的知識(shí)對(duì)日常生活中的各個(gè)物體進(jìn)行觀察，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。再例如，在乘法交換律的教學(xué)過(guò)程中，在傳統(tǒng)的課堂上我們用ABC的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的形式不夠直觀，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理解不夠深刻，對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容存在一定的疑惑，可以利用多媒體的形式將動(dòng)畫人物替代公式中的ABC，從而促進(jìn)學(xué)生的理解。

此外，多媒體的形式還可以使我們?cè)谡n堂中插入微課、慕課等形式，使課堂變得更加多元化，能夠更好地促進(jìn)課堂重、難點(diǎn)的教學(xué)，使課堂教學(xué)的各個(gè)結(jié)構(gòu)不顯得太過(guò)突兀，能夠適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，保證課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠科學(xué)合理地開展，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果能夠得到進(jìn)一步提升。

三、利用策略類游戲激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)電腦等軟件已經(jīng)融入各家各戶中，同樣也對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展造成了很大的困擾，電子游戲已經(jīng)成為每個(gè)家長(zhǎng)很苦惱的部分。在過(guò)去的教育中，家長(zhǎng)和教師通常采用強(qiáng)制性的措施禁止學(xué)生玩手機(jī)游戲，事實(shí)證明這一舉措并沒(méi)有產(chǎn)生很好的效果，小學(xué)生對(duì)手機(jī)游戲依然有很大的依賴性，同時(shí)還對(duì)家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生了一定的抵觸心理。

我們可以積極地利用電子游戲的優(yōu)勢(shì)來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。目前很多電子游戲中都包含策略類的游戲，它們對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升有很大的幫助，同時(shí)有很多游戲是基于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)適合小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行玩耍，如果能夠得以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用，則會(huì)起到極佳的效果。例如，數(shù)獨(dú)游戲和數(shù)字華容道等，這些游戲會(huì)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有更為敏感的認(rèn)知，我們可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)這些游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐嫠?，達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更為全面地成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的高速發(fā)展使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多的思路，我們要積極利用信息技術(shù)中的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行相關(guān)整合，使教學(xué)過(guò)程能夠立足于學(xué)生本身開展，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段能夠積極、健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔繁松.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的策略[J]. 天津教育，2020，604（7）：153-154.

[2]張莉.淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略研究[J].速讀（下旬），2019（5）：150.