素描靜物寫(xiě)生教學(xué)初探

吳金燕

【摘要】素描作為一種繪畫(huà)形式，其特征是單色，素描是美術(shù)教學(xué)中重要的內(nèi)容，優(yōu)秀的素描教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。在素描教學(xué)中主要采用的一種形式是素描寫(xiě)生，素描寫(xiě)生可以對(duì)創(chuàng)作者的想法或靈感進(jìn)行記錄。現(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)中逐漸開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展素描寫(xiě)生教學(xué)，但素描靜物寫(xiě)生教學(xué)的有效方法還有待探究。本文主要探究素描靜物寫(xiě)生的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】素描;靜物;寫(xiě)生教學(xué)

目前，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)主要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但隨著近些年人們的審美觀念發(fā)生改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式已與時(shí)代脫節(jié)，這不利于素描教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展。素描教學(xué)的方法方式以及內(nèi)容都需要進(jìn)行革新，緊跟時(shí)代潮流，才可以讓素描靜物寫(xiě)生教學(xué)質(zhì)量得到保障。

一、初中素描靜物寫(xiě)生教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)生思維模式受限教師受到應(yīng)試教育的影響，在素描靜物寫(xiě)生教學(xué)中始終運(yùn)用一種固定的方式，教師告知學(xué)生固定化的素描寫(xiě)生方法與手段，在此教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有注意呈現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的知識(shí)程度。初中美術(shù)生進(jìn)行素描寫(xiě)生時(shí)，大部分學(xué)生都能夠描畫(huà)出物體的基本形狀，構(gòu)圖也較為準(zhǔn)確，但大部分學(xué)生都是照葫蘆畫(huà)瓢，不同學(xué)生所表現(xiàn)的繪畫(huà)手法與觀念都大體相似，班級(jí)學(xué)生的繪畫(huà)風(fēng)格比較單一，學(xué)生的繪畫(huà)思維有著較大局限。

第二，繪畫(huà)表現(xiàn)手法與形式具有單一性。現(xiàn)代的許多繪畫(huà)種類(lèi)、素描靜物寫(xiě)生需要緊跟時(shí)代的變化而進(jìn)行改變與調(diào)整，但目前我國(guó)大多數(shù)初中學(xué)校在開(kāi)展素描靜物寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，教師都是運(yùn)用客觀素描、靜態(tài)素描等已經(jīng)成熟的素描造型方法。當(dāng)教師想要讓學(xué)生在素描靜物寫(xiě)生練習(xí)當(dāng)中融入自己的思想，采取自己的方法進(jìn)行素描時(shí)，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況，這些學(xué)生不會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)行獨(dú)立思考，在素描寫(xiě)生中缺乏主觀能動(dòng)性，難以發(fā)展自己獨(dú)特的繪畫(huà)表現(xiàn)手法與形式。

二、素描靜物寫(xiě)生教學(xué)方法

第一，豐富表現(xiàn)技法和繪畫(huà)材料。現(xiàn)代素描作品會(huì)運(yùn)用不同的材質(zhì)媒介，所以學(xué)生需要對(duì)不同材質(zhì)媒介所具有的物理特性有所了解，并懂得不同材質(zhì)媒介具有的審美價(jià)值。當(dāng)學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)化，那么學(xué)生對(duì)材料的要求是會(huì)轉(zhuǎn)變的，是學(xué)生在材料及技法上的一個(gè)細(xì)小變化。這個(gè)細(xì)小的變化，都有可能引起學(xué)生對(duì)素描靜物寫(xiě)生的新理解，使學(xué)生的觀念發(fā)生變化。學(xué)生在選用素描寫(xiě)生的紙張時(shí)，學(xué)生能夠按照表達(dá)對(duì)象的不同，選擇質(zhì)地不一樣的紙張。教師為了快速取得較好的素描靜物寫(xiě)生訓(xùn)練效果，除了可以讓學(xué)生選擇素描紙之外，還可以讓學(xué)生選擇黑色卡紙、草紙、彩色卡紙、包裝紙、牛皮紙等，或者是讓學(xué)生選擇運(yùn)用廢舊的報(bào)紙，廢舊報(bào)紙中印刷的圖案與字可以變成素描寫(xiě)生畫(huà)面中的肌理，報(bào)紙背景中的色彩能夠使素描靜物寫(xiě)生畫(huà)面增添現(xiàn)代氣息，使畫(huà)面美感更加突出。其它有色彩的紙張也能夠給素描靜物寫(xiě)生中的畫(huà)面增加美感，色澤不同的牛皮紙能夠給畫(huà)面增添不一樣的效果。學(xué)生運(yùn)用有色澤的紙張作畫(huà)時(shí)，能夠使作畫(huà)的時(shí)間得到有效減少，并取得優(yōu)良的作畫(huà)效果。教師在素描靜物寫(xiě)生課堂教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的材料，比如說(shuō)可以運(yùn)用水粉、木炭、墨水等作畫(huà)。例如，在教學(xué)《走進(jìn)美術(shù)館》這一課內(nèi)容時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館與博物館，讓學(xué)生知道美術(shù)館與博物館的區(qū)別，然后教師再讓學(xué)生選擇合適的紙張和繪畫(huà)材料來(lái)對(duì)美術(shù)館與博物館進(jìn)行素描寫(xiě)生，教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能運(yùn)用有色彩的紙張，讓紙張底色為美術(shù)館和博物館的素描潤(rùn)色，增加整個(gè)素描畫(huà)面的氛圍感，從而取得更好的素描效果。

第二，豐富靜物材料。通常的素描靜物寫(xiě)生考核主要是陶罐和水果，教師在課堂教學(xué)時(shí)往往也是教畫(huà)陶罐、水果這種類(lèi)型的靜物，這使得學(xué)生慢慢失去素描靜物寫(xiě)生的新鮮感，學(xué)生難以進(jìn)行創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的素描靜物寫(xiě)生興趣，教師可以在靜物材料上下功夫，為學(xué)生選擇更多類(lèi)型的靜物材料。我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物體有形體和光影的傳達(dá)，也能夠看到物體的質(zhì)感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中常見(jiàn)的毛皮、樹(shù)皮、木材等靜物來(lái)作為素描寫(xiě)生的對(duì)象，學(xué)生對(duì)素描寫(xiě)生對(duì)象的質(zhì)地進(jìn)行有效區(qū)別，在素描時(shí)借助色彩、線(xiàn)條等元素來(lái)凸顯靜物材料的質(zhì)地，在此過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)靜物材料有敏銳的感性認(rèn)知，這才能夠充分體現(xiàn)出靜物材料的質(zhì)感，使靜物素描寫(xiě)生的畫(huà)面感得到增強(qiáng)。例如，教師在教學(xué)《美術(shù)博覽與拍賣(mài)》這一課的內(nèi)容時(shí)，首先向?qū)W生展示藝術(shù)品和文物，比如向?qū)W生展示梵高的《向日葵》、劉春華的《毛澤東去安源》、四方連的《全國(guó)山河一片紅》、陳逸飛的《潯陽(yáng)遺韻》等藝術(shù)品，讓學(xué)生猜測(cè)藝術(shù)品拍賣(mài)的價(jià)格，以此來(lái)讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)品的價(jià)值。然后教師可以向?qū)W生展示古代錢(qián)幣、古代小裝飾品、歷史久遠(yuǎn)的郵票等靜物，讓學(xué)生對(duì)錢(qián)幣、小裝飾品和郵票等靜物材料進(jìn)行素描寫(xiě)生，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)靜物材料的質(zhì)感進(jìn)行素描，有趣的物品能激發(fā)學(xué)生的素描寫(xiě)生興趣。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在素描靜物寫(xiě)生教學(xué)中，不但要完成學(xué)校制定的教學(xué)任務(wù)，完成對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還需要給學(xué)生創(chuàng)建良好氛圍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給予足夠的尊重。教師可以運(yùn)用名人的作品來(lái)讓學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，同時(shí)教師在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展素描靜物寫(xiě)生交流會(huì)，使學(xué)生可以互相交流。例如，在教學(xué)《名畫(huà)中的肖像》這一課內(nèi)容時(shí)，教師首先讓學(xué)生觀摩教材中的梵高的《自畫(huà)像》《杜甫像》《齊白石像》《金發(fā)少女》等名畫(huà)肖像，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“三庭”“五眼”，讓學(xué)生知道五官比例和面部的特征，使學(xué)生的審美情趣得到提高。然后，教師可以讓學(xué)生選取班上一名同學(xué)來(lái)進(jìn)行素描寫(xiě)生，待學(xué)生完成素描后，教師讓學(xué)生交流進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并以改進(jìn)，使學(xué)生的繪畫(huà)水平得到不斷提高。

綜上所述，素描靜物寫(xiě)生是初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。為了讓素描靜物寫(xiě)生教學(xué)效率得到提高，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，豐富表現(xiàn)技法和繪畫(huà)材料，豐富靜物材料，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生素描靜物寫(xiě)生的興趣，使學(xué)生可以掌握更多的素描靜物寫(xiě)生技巧，從而有效提高學(xué)生的素描靜物寫(xiě)生水平。

參考文獻(xiàn)：

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