融媒體時代下大學生媒介素養的提升*

程夢君 曹 瀟

（安徽新華學院,安徽合肥 230088）

Web3.0時代，人人手中都能有一只麥克風，公共話語權的下移既是中國特色社會主義核心價值觀“民主”的重要體現，也是公眾核心素養的一項挑戰。“中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》顯示，截至2020年12月，我國網民規模達9.89億，較2020年3月增長8540萬，互聯網普及率達70.4%”。互聯網對社會民眾產生的便利不言而喻，對大學生的成長與發展也起到了至關重要的積極作用。媒體行業不斷革新在大眾生活中無處不在，海量的信息傳播給大學生們的發展提供便利的同時，也存在著一些隱患。在信息傳輸過程中，信息可能會出現裂變性，導致部分大學生對融媒體的認知和理解出現偏差。因此，在融媒體環境下，如何提升大學生媒介素養是中國教育事業迫在眉睫的課題。

一、大學生媒介素養的現狀

當前融媒體時代的主要特征表現為信息種類豐富、接收信息的渠道廣泛，此時的媒體成了真正意義上的“大眾媒體”，受眾在這樣的媒介環境中接收到的信息也呈現出同樣的特征。當代大學生正處于媒介信息接收的高頻階段，也正處于思想政治教育的關鍵時刻，此時大學生的信息接收、甄別與選擇極易受到多種因素的影響，具體表現為：

（一）缺乏對媒介信息的理性認知

“信息疲勞”由大衛·申克在《數字迷霧》中提出，他認為在人們對信息目不暇接時，信息接收和處理能力有限，從而形成對于信息的永久性疲勞應對。許多大學生因為自身能力有限、認知水平不足，在冗雜的輿論生態下無意觸發、卷入推動輿情發展當中。再加上融媒體時代仍缺少能夠促進正能量信息傳播的高新技術，負面輿情難以進行管理和引導，導致輿情易走向愈發復雜的局面。當某種有爭議的話題浮現時，多數大學生會對有爭議話題進行討論，并分為多個派別，此時形成的輿論壓力不僅作用于話題的發起人和討論對象，也會作用于話題討論參與者，致使參與討論的大學生們失去對該話題的正確理解，造成大范圍“信息疲勞”。

（二）缺乏一定道德規范和法律認識

調查顯示，大學生平均每天上網時間超過三小時，28.11%的學生表示如果一天不接觸手機電腦會感到非常不適。融媒體的便利為大學生們的日常生活與學習帶來許多便利的同時也導致對網絡產生過度依賴。互聯網能夠給大學生帶來豐富的信息資源，但是并非多有資源都有價值，某些資源極有可能游離在法律禁止的邊緣甚至觸犯了法律。當大學生們接觸到這部分信息時，會極容易被錯誤引導，對自身造成不良影響的同時也會對社會造成一定的負面作用；除此之外，這部分信息的創造者缺乏應有的理性判斷和道德自律，極可能造成大學生對社會事務的認知缺乏審慎的思考，導致大學生因采納了這部分信息中的某些觀點后利用輿論對他人進行攻擊。

（三）缺乏對媒介信息的使用能力

融媒體的使用不應只體現在“汲取”信息和使用信息，而應學會利用好融媒體傳播速度快、傳播范圍廣、傳播渠道全的優勢創造有積極價值導向、符合中國特色社會主義新聞觀的信息。當代大學生在融媒體的使用中，存在的普遍現象是娛樂化嚴重，具體表現在將大量時間使用于上網沖浪和游戲消遣中，而非對學術研究的學習、學習資料的獲取和自媒體運用的鍛煉，缺乏實踐鍛煉將對大學生合理使用媒介工具造成直接負面影響。

二、提升大學生媒介素養的意義

黨的十九大四中全會指出現代化國家要和社會治理相適應、與新時代社會主義精神文明建設、黨的意識形態安全和人民群眾日益增長的美好生活需求相適應。因此，我們要建設好群眾隊伍尤其是大學生群體，在培養其科學文化知識的基礎上提升媒介素養、道德修養。

（一）理論意義

教育事業的根本任務是培養全面發展的綜合性高素質人才。作為新時代的大學生，不僅需要學好自己的專業知識，提升自身科學素養，還需要利用高速發展的新媒體平臺，樹立起正確媒介素養觀，在新媒體平臺學習新知識新思想，利用現有知識為社會貢獻生產力。從黨的十八大以來，習近平總書記就網絡思政教育多次發表重要講話、作出重要批示，創新高校網絡思想政治教育工作是能夠貫徹國家戰略的主動之舉、是落實立德樹人的創新之舉、也是服務學生成才的有力之舉。因此，研究如何能夠提升大學生媒介素養對于國家發展、社會進步尤為重要。大學階段是學生培養思想政治的關鍵時期，學生的思想正處于最具可塑性的時期，另外由于當前社會媒介信息呈爆炸增長趨勢，因此從媒介素養方面對大學生的思想政治教育進行引導具有極高的理論意義。

（二）現實意義

網絡化生活已成為大學生的常態，對大學生的思想和行為也產生了全方位、深層次的影響。我們需要幫助大學生培養正確媒介素養觀和道德規范，盡可能培養出德才兼備的高素質人才，營造和諧美好的校園環境。與此同時，培養當代大學生的媒介使用能力有利于大學生在實踐中培養對媒介信息的理解與判斷，同時也能夠讓大學生在實踐過程中學習技能，從而是大學生在畢業之后能夠利用技能謀生，對促進當代大學生就業具有較高的現實意義。

三、措施

彭蘭認為：“將媒介素養和公民素養結合，表現為公民的法律和道德意識、民主參與能力、社會責任意識等”。培養和提升大學生的媒介素養是一個漫長的過程，不能一味追求速度放棄質量。同時也需要社會各界的合力，將策略在可行性的基礎上加強創新性、持久性。統籌運用多重路徑加強大學生的媒介素養。

（一）高校：理論結合實踐，在趣味教學中引導

高校開設的思政課堂和全國開展的網絡思政課不勝枚舉，但其產生的積極影響卻微乎其微，這樣的問題值得我們深思。各大高校應當以習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀為引導，對媒介推送的內容進行篩選和甄別，使媒介信息更加方便快捷高效地為學生所用。在此基礎上，高校應該適時、適量地開展媒介素養教育實踐活動，在媒介使用實踐活動中增強當代大學生對媒介這一工具的認識和使用，而非僅停留在理論學習中，將認識與實踐相結合才能達到理論與實踐的相互轉化和相互促進。在針對大學生媒介素養進行教育的同時，也應適時開展相關賽事，為大學生們提供在實踐中檢驗自身媒介素養培養程度和自身問題存在的根源，從而讓高校能夠對癥下藥，根除問題的根源、全面提升當代大學生的媒介素養水平。

（二）政府：確保對媒介信息的監督

政府對媒介信息的監督往往最具權威性，有能力在輿論發展進入白熱化階段時將輿論引向正軌。政府要適當干預信息傳播，發布主流信息，破除謠言，規避塔西陀陷阱。也應當使部分信息公開化、透明化，正確引導輿論。要把傳統媒介和新技術媒介融為一體，并內化大學生媒介使用的日常自覺行為。

政府應大力支持社會媒體組織開展針對提升大學生媒介素養能力的公益活動，積極鼓勵大學生切身參與社會媒體的媒介信息生產活動中去，讓大學生近距離感受媒介信息的產生與發展，認識其發展背后存在的問題，引導大學生在思考中不斷提升媒介素養相關綜合能力。

（三）大學生個人：理性使用媒介、審慎評判信息

作為大學生必須合理選擇媒介，融媒體龐大的信息場形成了逼真、多維的生存環境，規劃使用時間，避免泛娛樂化的現象，是合理使用媒介的重要體現；培養對媒介信息的理性認識，科學判斷媒介信息傳播過程中是否出現了偏離主流思想、游離于主流價值觀之外的現象，對信息進行篩選和甄別。與此同時，也應當在學習科學文化知識的基礎上，配合高校教育體系，在實踐中不斷提升自身媒介素養綜合能力，在媒介信息生產過程中充當正確價值觀引導者、主流思想引領者的角色，提高對繁雜媒介信息的多元化處理能力。

四、結語

西班牙信息社會學家卡斯特爾教授曾指出：“我們正在經歷一場信息技術革命，這場革命的到來，使得信息技術就像工業革命時期的能源一樣重要”。提升大學生及其他社會公眾的媒介素養是“久久為功”的攻堅戰，是一項需要全社會共同付出努力的艱巨任務。相信我們前行的目標多一些，奮斗的光輝將會更燦爛。