用愛哺育學生
——聾校體育教學中德育的滲透措施

文_張靜

素質教育背景下，特殊教育教學工作被賦予了全新的要求，既要注重學生智力層面的發展，也要意識到學生開展體育鍛煉的重要性。對聾校而言，只有做好體育教學工作，才能讓學生以更強健的體魄適應社會的發展。實踐證明，聾校的體育教學難度較大，一是因為聾校學生存在不同程度的聽力缺陷和語言障礙；二是部分聾生因身體缺陷而存在心理問題，如自卑心理、情緒受挫、逆反心理等，對生活和學習喪失了興趣。

在聾校體育教學中，教師可以嘗試用愛哺育學生，用愛幫助他們治愈心理的創傷，引導他們為自己的生活找到一種新的意義。體育學科最顯著的特點是教與練的密切結合、師與生的頻繁接觸，因而用愛貫穿體育教學的全過程，能潛移默化地在體育教學中滲透德育。下文將從當前聾校部分學生思想道德存在的問題入手，將當前的體育教學任務重點放置在培養綜合素質健全的目標層面，探究在聾校體育教學中開展德育教學的方式，最終引導學生建立健全人格，促進學生身心健康發展。

部分聾校思想道德工作的不足

當下，部分聾校開設了心理健康課程，引導學生正視自己的身體缺陷，摒除心理壓力。但是，在具體課程實踐中，心理疏導并不能代替德育課程，尤其是聾生聽力缺陷使其對外界事物較為敏感，因而這樣的心理輔導較難引導聾生達到新的思想道德高度，最終很難提升學生思想道德水平。

聾校體育教學中德育的開展方式

第一，做好心理疏導。體育活動一般在開闊的場地開展，這無形之中減少了學生的心理壓力，且體育教師相對而言教學的壓力較小，布置的學習任務不多，這使得體育教師很容易親近學生。為了更好地提升學生的德育質量，體育教師應當充分發揮自身的優勢，依托體育活動疏導聾校學生心理，有效地健全學生人格，更好地幫助解決當前學生的思想品德問題。同時，在與學生溝通的過程中，體育教師也要向學生傳授德育知識，更好地提升學生道德素質，讓學生懂得更多做人的道理。

第二，針對不同問題，創新教學方式。聾生本身的表達能力受限，因此體育教師應當言傳身教，以自身為榜樣，引導學生樹立正確的人生觀。在面對不同的學生思想道德問題時，體育教師應當充分結合自身的教學任務情況，制定針對性的措施和方案，創新教學方式，以娛樂游戲的方式不斷開展道德素質教育。例如，針對不團結同學的學生，教師應當以豐富多彩的方式開展游戲活動，如讓學生參加跳大繩的活動或走進社區參加社會?實踐，在活動中培養學生的團結協作能力，使其明白團結的意義，正確認識到他們也是社會中重要的一員，與普通人具有相同的生命價值。針對因自卑感強烈而自暴自棄的學生，體育教師可以借助多媒體或現場直播節目，展示中國殘疾人運動員在奧運會上奪得金牌，為祖國爭光的激動場面，激發學生的愛國熱情，消除學生的自卑感；還可以在體育課上通過長跑、跳遠、跳高等培養學生勇敢向上、積極進取的精神。

綜上，當前我國各類學校都應當重視德育，聾校教師要將德育與當前的教學實際內容充分結合，針對教學現狀，發揮教學優勢，從而提升聾校德育的質量。在聾校體育教學中逐漸滲透德育，不僅能有效地提升聾校的教學質量，還能全面提升聾校學生的綜合能力，健全學生人格，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們在未來的社會中充分展現自身優勢，實現更大的夢想。