高職院校護理課程混合式教學設計與實踐

【摘? 要】“互聯網+”時代已經到來，高等職業教育面臨著新的困難和挑戰，傳統教學模式的改革迫在眉睫。護理課程混合式教學設計，組建線上教學資源，實施線下課堂交互教學，完善學業評價體系，調動了學生學習的積極性、主動性，提高了學生的分析解決問題能力、溝通能力、團隊協作能力、創新能力。

【關鍵詞】高職院校;護理課程;混合式教學

引言

隨著時代的進步和科學技術的發展，學生利用信息技術接觸新事物、收集知識的能力超出了我們的想象。因此，傳統的醫護教學體制已不能滿足學生對學習的需求。隨著現代教育信息技術的進一步發展，人們的積極性不僅在新的信息源中得到激發，同時師生的積極性和主動性也增加了師生之間的教學互動。通過闡述線上線下混合教學的定義，分析了線上線下混合教學在高職護理教學中的應 用現狀和發展趨勢，從而為適應信息時代的護理職業教育提供一種新的、高效的教學模式。

1.混合教學模式的定義

線上與線下混合教學是一種結合線上教學與傳統教學優勢的線上+線下教學模式。線上是網絡的使用，線下是課堂，混合教學表明它們不僅是平行關系，而且是真正的交叉關系，而且區分了純視頻教學和傳統線下QQ群或微信群解決方案的功能。因此，要使混合教學模式真正發揮作用，必須對兩種教學模式進行教學。

教學模式的框架包括課堂學習前階段的線上和線下學習。學生無論如何都需要通過不同的教學模式進行學習，綜合教學模式的重點是分解課堂教學任務，將部分內容轉移到課外，構建符合中職學生學習情況的教學過程，以高質量完成全部教學內容。通過這樣一個雙線互動的載體，實現雙線整體的混合教學模式，通過在線學習學校學生自助微課視頻提高學習效果，而教師技能與信息技術網絡的有效結合，通過現代化互聯網技術使得學生主動自主學習，幫助學生發現學習的樂趣與方法。

隨著信息技術的發展，網絡環境的改善和網絡的普及、移動終端統計技術的飛速發展，使得現代教育出現了不同的教學方法。與此同時，移動終端已經成為一種新的學習模式。因此，對我國高職教學發展中應加快職業教育信息化建設，支持人才培養。提高教師的素質，以此促進信息技術與高等教育的融合，建立新型人才培養模式，因為這種模式比面對面教學和網絡教育更適合中國國情。利用現代化信息技術以及各類型的科技發展，通過互聯網+與教學相互結合創建綜合教學模式，促進學習效率大大提高。

2.混合教學模式的實踐探索

將傳統的教學模式與網絡平臺教學模式相結合，混合式教學模式可以中和兩種模式的優缺點。注重創設師生溝通渠道，激發學生學習興趣，加強教學成果轉化，拓寬原有教學渠道，加強課前、課后教學，協助課堂教學，抓好復習環節，提高教學效率。

課前準備：教師在雨中推送預習任務或課程所需的文件。學生點擊查看后，教師可以獲取相關信息，包括已被檢查和未被檢查的學生人數和名單。其中，預覽任務可以采用PPT形式，也可以通過文字圖片發布。

輔助教學：在課堂上，學生可以通過掃描屏幕上出現的二進制代碼或“代碼“進入教室。他們可以在手機上實時播放，也可以發送屏幕或按“不知道“按鈕與老師實時交流。在準備課件時，教師選擇合適的節點插入問題，客觀問題可以設置答案。在課堂上，學生必須在一定時間內以“限時釋放“的形式回答問題。客觀題可以直接批改，生成答案。教師可以有選擇地將主觀答案放在屏幕上，供教師評論和學生參考。教師也可以通過“隨機點名“與學生互動。屏幕滾動顯示學生名單，老師停止隨機抽取學生答案，可以活躍課堂氣氛，提高學生的積極性。

課后復習：練習或考試可以在雨天課上進行。電腦客戶端引入后，教師可以選擇合適的時間發布練習。客觀題可以不加修正地生成詳細的數據，如班級分數分布、個人分數、回答和未回答的人數以及列表。

3.我國高職學校護理教育線上線下混合教學模式的現狀

高職教育是我國職業教育體系的重要組成部分，為培養適應醫院以及其他單位所需要的高素質護理人才，它需要學校教師為學生提供更有針對性和個性化的指導。通過適當的教學設計、課程組織框架和評價方法，將網絡視頻從混合學習的角度很好地融入到教學實施過程中，從而最大限度地取代了傳統課程中的面對面教學內容。通過教學平臺，整合過程評價和在線練習，保證學生課后參與。

由于線上線下混合教學易于推廣，因此對它的研究也進入了一個高潮。周玲玲將線上線下混合教學應用于基礎 護理實驗教學。結果表明，線上線下混合教學模式的教學效果明顯優于傳統教學模式。此外，可以通過線上線下混合教學，在我國護理課程建設中實現現代化和高效化。它不僅可以彌補傳統信息技術的不足，而且可以滿足學生的學習需求。在繼續學習的同時，拓展了知識和能力取向的特點進行科學的教育。線上與線下混合教學適用于大多數護理課程。課程設置靈活，教學方法多樣化。然而，教師必須投入大量精力，加強對課程的控制。

在線學習具有跨地區、內容標準高、可重用等優點，互聯網技術能夠使得個人和便攜設備，利用網絡通過軟件完成良好的師生溝通，幫助學生了解重點和難點。同時，綜合教學平臺的離線教學在交互方面具有顯著優勢。通過良好的師生溝通，使學生能夠輕松把握重點和難點，有助于教學內容的實用化。這是一種非常適合我國高等職業護理教育的教學模式。

4.結語

混合教學模式的運用不僅提高了學生對理論知識課程的學習，而且提高了學生的學習效率。同時也方便了實踐操作類課程的學習，適合高職院校的教學要求。

參考文獻

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作者簡介：龍亞（1988.10-），女，漢族，重慶大足人，本科，主管護師，研究方向為急危重癥護理。

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