活用現代媒體開展幼兒家園共育探討

唐穎楠

摘 要：幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，對幼兒的今后發展與成長發揮著至關重要的積極作用，需要得到學生家長與學校雙方的工作關注與重視。文章針對活用現代媒體開展幼兒家園共育展開探討。

關鍵詞：現代媒體;幼兒園教育;家園共育策略;靈活性

從幼兒教育的本質來講，應該是讓幼兒開心、快樂，讓學生家長放心、安心，但是，由于近些年來幼兒園曝光的安全事件與隱患越來越多，讓很多家長對幼兒教育產生了恐慌與擔憂，擔心幼兒無法得到身心的綜合協調發展。因此，為了有效減少與杜絕這種情況，需要教師在家長與學校之間建立一個良好的互動溝通平臺，有效構建科學的家園共育姿態，促進幼兒的身心健康全面發展。

一、聊天平臺

要想建立良好的家園共育工作機制，形成良好的家園共育向好姿態，需要靈活地運用現代化的媒體設施，通過多元化的溝通與交流平臺，有效促進家園的高效化溝通，比如教師可以借助現代媒體中的微信、QQ、微博以及各種多樣化的交流網站與APP軟件開展工作。通常情況下，構建良好的幼兒家園共育機制需要幼兒園靈活地運用這些多元化的現代媒體，充分發揮其特有的便捷性、系統性、高效性與靈活性溝通優勢[1]。現階段，最常見的現代媒體聊天形式與平臺主要有微信與QQ，幼兒園教師應該積極構建班集體的微信群與QQ群，增強教師與家長之間的有效溝通與日常聯系。比如，幼兒教師可以在群聊中發布一些幼兒在學校中參與實踐活動的照片、視頻等，讓幼兒家長能夠隨時觀察到幼兒在學校里面的學習與活動動態，清晰地知道幼兒在幼兒園一天都在干什么，精神狀態以及身體健康狀況怎么樣。與此同時，教師也可以在群聊中發布一些學校的臨時通知、家庭作業等，讓幼兒家長能夠在家庭中做足準備，為幼兒接下來的階段性學習奠定良好的基礎。另外，靈活性地運用現代媒體的聊天軟件平臺還能夠促進幼兒家長與幼兒園教師的日常互動和溝通更加順暢，對于幼兒、家長與教師之間建立良好、友善、和諧、平等的關系具有重要的意義，對于有效增進教師與家長之間的有效聯系也具有一定的促進作用。

信息技術的廣泛運用為幼兒園教育提供了更多的便利，通過這些現代化媒體軟件的靈活運用，能夠在家園共育的過程中有效凸顯出聊天平臺的功能性與有效性，對于日常記錄幼兒的成長片段、精彩畫面等具有十分特殊的意義與價值。在靈活運用聊天平臺時，教師可以將平時幼兒在園內發生的點滴做成一個相冊，或者利用QQ群、微信群自制一個群相冊，將平時幼兒的動態、學習形態、繪畫作品以及家庭作業、團建活動等內容上傳到群相冊中，讓幼兒家長能夠及時地了解幼兒的日常學習與活動表現，還能夠留作紀念，讓幼兒長大后進行翻閱與觀看，回顧自身的童年往事。同時，利用群相冊還能夠為教師帶來更多的教學便利，更加方便教師對幼兒成長表現進行觀察、分析與總結，不斷提升自身的教學水平與工作綜合能力。從家長的角度出發，家長也可以將幼兒在家中的活動情況、生活狀態等以照片或者視頻的形式上傳到群相冊，讓學校教師能夠多方面、綜合性地了解與掌握幼兒在家的表現，進一步促進家園共育工作事宜的順利開展。

二、網站平臺

在幼兒園教育中，教師除了靈活運用聊天平臺，還需要開設專門的教育網站平臺，有效增強家園共育平臺構建的完善性與系統性，在此過程中，教師可以通過網站平臺讓家長更加全面地了解幼兒園的教學活動實情與發展近況，有效增強家長對幼兒近期參與教學活動的具體情況的掌控。通過網站平臺的構建，家長還能夠更加全面地了解到幼兒園的相關辦學宗旨與方針特色，更加系統地了解幼兒園教師團隊建設的高低程度，更加綜合地認識與掌握每一位幼兒教師的教學優勢與教學理念等，有效提升家長對幼兒園全貌的掌控情況，從而更加深刻地提升家長對幼兒教育內涵與意義的理解，促進家園共育工作的良好配合與平等交流[2]。通過網站平臺的構建，教師還能夠以最優質的教學與傳播形式將先進的、正確的幼兒教學理念向幼兒家長進行宣傳，引導家長對幼兒成長過程中所出現的各種焦點問題與教師進行深層探討。比如，幼兒園教師可以通過公共的平臺展示一些專題性的欄目，將相關的幼兒教育理念與內容知識在專題欄目中集中講述，積極宣傳先進、新潮、科學的教育思想觀念;針對具有教學經驗的教師與幼兒家長，可以請教他們一些關于幼兒教育的相關技能與成功方法，并將其以文章或者口述的形式在網站平臺中發布，向其他家長與幼兒教師分享這些育兒經驗與教育方法。最后，學校還可以通過在網站平臺上發布一些關于幼兒教育專項教育講座的信息與最新動態，讓有時間、有精力的家長能夠觀賞到教育講座的相關資訊與信息。

三、APP平臺

APP作為近幾年來比較熱門的應用型軟件，與聊天平臺與網站平臺相比，具有特定的優勢。通常情況下，教師通過聊天平臺與網站平臺與家長進行溝通與交流時，難免會遇到一些比較私密的教育問題，不方便在群聊中談及與探討。另外，還有很多教師可能會對群聊中自身信息的保密性較為在意，不愿意在群聊中泄露自己的私人聊天方式，還有就是家長與家長之間在群上的溝通與交流過于頻繁與無聊，對于教師來說也是一種打擾，嚴重者會對教師的正常生活造成不利的影響。因此，在家園共育的良好機制構建過程中，靈活地運用APP平臺能夠有效解決這一問題，盡可能地避免“×同學媽媽退出群聊”“×同學爸爸退出群聊”或者“班主任李老師退出群聊”這種類似的情況。在創建專業化的APP交流與互動平臺時，教師要針對幼兒家長的工作情況、空閑時間、家長對幼兒的生活學習關注程度等作為主要的頁面設計標準，有效規劃與設計出一個既能夠滿足幼兒身心健康發展、順應教師新穎教育理念與工作需求的專項性家園共育APP，同時又是能夠有效加強家長與教師、家長與家長之間高效互動與交流的家園共育APP[3]。在具體的操作實踐中，幼兒園教師可以在APP平臺中將重要的家庭作業、緊急通知以及重要消息等進行發布。通常，教育共育教學APP平臺在實際運用的過程中可以以短信、圖表等形式進行傳送。比如，幼兒教師想要了解與掌控幼兒在家中的閱讀情況，就可以運用APP進行有針對性的統計。利用APP查看與閱讀功能就能夠清楚地看到哪些家長已經閱讀與觀看過通知，哪些家長還處于未讀的狀態等。針對未讀的情況，教師只需要再以電話通知的形式或者聊天軟件的形式進行二次告知即可。同時，運用APP平臺還能夠對學生進行綜合評價和對教師的教學水平進行評價，讓每位幼兒家長都能夠通過APP平臺進行投票，或者對家長參與幼兒學習與成長的具體情況進行分析與統計。由APP平臺自動篩查與統計，不僅大大減少了教師的統計工作量，還能夠讓教師最大化地了解家長參與幼兒教育的實際情況與具體狀態，針對家長疏忽或者怠慢的行為加強溝通與調節，有效提升幼兒園家園共育工作的順利開展。

綜上所述，現階段，家園共育相互配合、共同承擔幼兒的教育問題所面臨的困境主要表現在傳統教育理念根深蒂固、溝通方式過于單一等方面。幼兒園教育作為學習教育與終身教育的基礎階段，需要學校與家庭共同努力，有效做好幼兒園教育的家園共育工作，促進幼兒在家庭與幼兒學校的通力合作下獲取更加理想的全面發展。

參考文獻

[1]孔虔.“互聯網+家園共育”模式存在的問題及優化策略研究[D].渤海大學，2018.

[2]陳思佚.溫情陪伴，共同成長——幼兒園家園共育的實踐研究思考.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會//2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（二）[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：4.

[3]王正偉.互聯網+背景下幼兒園教育信息化創新應用[J].中國教育技術裝備，2017（07）：53-54.