使用現代化的教學方法進行在線教育的實踐研究

陸玥

摘 要：2020年的上半學年注定是不平凡的，面對不能線下授課的情況，上海市按照教育部“停課不停教、停課不停學”相關要求，針對全市基礎教育制定了在線教育指導意見。在此背景下，對滬教版小學二年級第二學期數學在線課堂教學中使用現代化教學方法進行了實踐研究，形成在線教育經驗，有助于推動教育現代化發展。

關鍵詞：在線教育;現代化教學方法;在線課堂教學

2020年的上半學年注定是極其特殊和不平凡的，面對不能線下授課的情況，上海市按照教育部“停課不停教、停課不停學”相關要求，針對全市基礎教育制定了在線教育指導意見，動員各方力量推進相關工作。在此背景下，教師使用現代化的教學方法進行在線教育就顯得尤為重要了。在一定的情況下，教師則需要對教學方法進行創新。下面筆者以近期線上教學為例，談談現代化教學方法在教學過程中的運用。

一、教學方法現代化是對傳統教學方法的傳承與創新

所謂教學方法現代化，筆者認為就是教師在課堂中借助現代信息技術，比如PPT、微課、直播、在線連麥等進行授課;而學生則在課堂學習的過程中能夠使用電腦、手機或平板等參與課堂互動。值得我們注意的是，在使用現代化教學方法進行授課時，傳統的教學方法是不能摒棄的，教學方法的現代化，是在傳承傳統教學方法的基礎上加以利用和創新得來的。

二、微課與直播助力在線教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在線教育期間，筆者主要使用了微課與直播授課，在這期間都使用了PPT制作課件。

小學數學課程標準指出：小學數學應體現基礎性、普及性和發展性，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，不同的人在數學上得到不同的發展。正因如此，小學數學應當采取更加直觀和高效的教學，而微課正是契合了這一點，它很直觀，又生動有趣，較容易引起學生的注意，激發學生學習的熱情。

教授第一單元“復習與提高”第一課“小復習”第二課時的時候，我便采用了微課教學。我通過問題引入帶學生復習舊知，并總結方法：解決問題時要弄清已知條件和問題、分析數量關系、列式計算以及檢驗作答;探究不等式中如“□×5<40”的問題，找到合適的解和最大的解時要看清符號、想乘法口訣。授課過程中，我創設了貼近學生生活的情境，如“學生到公園春游，求需要多少條船”等練習。整節課以學生練習為主，教師講解為輔。

現代化教學媒體的合理應用，不僅改變了原有的教學設計、課堂結構、教學方法，同時還促進了教材觀念、教學思想的變革，引發了新理念、新課堂、新數學、新方法的思考與探索。

上直播課時，我借助現代信息技術制作課件，并加入音樂、視頻、動畫等進行教學。教育家布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”學生對所學內容感興趣，就會引發其好奇心。而好奇心是推動學生去發現問題、探索解決問題的動力。我在上課時會盡量利用現代信息技術來激發學生的興趣。比如，在上第三單元“時間的初步認識（二）”第一課“時、分、秒”時，我讓學生閉上眼睛，感受一分鐘有多長;播放分針在鐘面上順時針轉動的動畫，當滿一分鐘時則會有“叮”的提示音。就在這微課、直播探索實踐的過程中，筆者慢慢地適應了線上教育，成為一名合格的“主播”。

三、使用現代化教學方法進行在線教育時遇到的問題及改進措施

1.遇到的問題

（1）在線教育期間，教師能利用現代化信息技術與學生進行交流互動，學生也能及時反饋學習效果，但由于二年級的學生正處于活潑、好動的階段，教師又無法做到在線監督。如何培養他們在線學習的良好習慣？這是一個需要思考的問題。

（2）在線教育的節奏快，一天一節新課，沒有復習，對于大部分學生來說是能跟上這個進度的，但對所學知識很容易遺忘，而個別學困生則很難跟上這個進度，如何關注到這些學生的學習問題是需要教師引起重視的。

2.改進措施

（1）做好家校溝通。利用業余時間對家長進行培訓，告訴他們幫助孩子養成良好的在線學習習慣的好方法，或者推送有關習慣培養的文章到班級群中。教師在上課時立一些上課的規矩，并不時地提醒學生。通過家校合作，可以使學生養成良好的學習習慣，提高聽課效率。

（2）利用期中復習階段對前期所學內容分單元梳理知識，注重錯題統計，針對這部分內容開展復習。結合重難點知識與學生學習中的薄弱點開展練習后的重點講評。復習過程中，盡量“創情境”復習，增加師生互動，當中穿插練習糾錯，及時了解學生的掌握情況以便及時鞏固，課后對班中學困生進行個性化輔導。

雖然開學延后了，但學習并沒有延后。學生在線學習的同時，教師也在學習，學習如何運用現代化教學方法進行教學。現代信息技術集文字、圖像、聲音、動畫于一體，優勢明顯，用它輔助數學課堂教學，具有圖文并茂、聲像并舉、化靜為動、形象直觀的特點。隨著信息技術的發展，運用現代化教學方法進行教學必將成為每個教師的新技能。

參考文獻：

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