信息技術與小學數學教學整合的有效策略研究

□甘肅省定西市渭源縣上灣學校 申生蘭

進一步推進數學改革的關鍵在于擴大信息技術與數學學科的融合范圍，并將信息技術合理運用于日常教學中，為學生打造生動有趣的學習環境，將二者統一整合。就現階段的教學模式而言，小學數學教學中仍存在許多不足，比如信息技術融合流于表面，缺乏合理性，導致學生的學習興趣減少、學習質量下降、邏輯思維固化等問題。因此，對于信息技術與小學數學教學整合策略的研究具有重大意義。

一、信息技術與小學數學教學的關系

在小學數學教學過程中應用信息技術是提升教學質量的重要途徑。在數學學科日常教學中，教師通過運用現代化信息技術，融合數學學科知識，有利于教師及時完成教學目標，學生不再對數學學科抱有“抵觸心理”。信息技術是小學數學教學的特有工具，同時隨著其進步而進步，這需要教師更新教學理念，把握小學生的心理，并充分認識其重要性。

二、現階段信息技術與小學數學教學整合存在的不足

在全面推進教學改革后，仍有部分數學教師沒有將信息技術融入日常教學，教學模式仍存在忽略學生的心理感受、忽視學生在學習中的主體地位，過于看重成績等問題。

（一）教師對于信息技術的使用不夠熟練

小學數學教師自身對于信息技術的運用不夠熟練，在教學過程中極易出現過度使用、過分依賴的現象。部分教師在課堂中盲目加入與數學教材內容無關的資料，受到這些視頻的影響，小學生難以長時間集中注意力，從而不關注知識點，失去學習重點。在講解某些知識難點時，需要教師以直觀的口頭形式講解，使學生更容易接受掌握，過分依賴現代信息技術，會使教師疏于提升專業技能，學生無法自主學習，同時影響學生吸收知識。在制作所需課件時，教師不會使用多媒體，干脆直接在互聯網上下載，他人的課件在上課過程中難以與自己的思路所匹配，從而使信息技術成為“雙刃劍”。

（二）教學模式單一，難以激發學生的興趣，調動積極性

就目前情況而言，傳統教學理念仍根深蒂固，小學數學教師仍局限于某種固定教學手段，教學內容千篇一律，學生始終在被動學習。教師忽視學生的心理感受、學習體驗，數學課堂乏味沉悶，從而使小學生對數學學科難以提起興趣，不愿主動學習、主動思考。單一的教學模式使小學生思維模式固定，面對不同的問題無法隨機應變，學習數學成為一項不得不完成的任務。傳統的教學手段依靠教材，依靠教師的講解，小學生難以從中找到興趣點，從而造成學習積極性逐漸消失，教學目標難以及時完成。對于水平不同的小學生，數學教師仍以同樣的方式授課，小學生跟不上整體的速度，極易產生“厭學”心理。

三、信息技術與小學數學教學整合的策略研究

（一）利用信息技術創設生活情境，激發學生的興趣

興趣是小學生最好的老師，小學數學教師應抓住小學生的好奇心理，將學科知識滲透進信息技術中，以激發學生的興趣和學習積極性。利用信息技術創設的情境，相比較教師的口頭描述更加生動形象，小學生在視覺、聽覺、感覺多重沖擊下，喚醒了對知識的渴望。為避免出現學習重點出現偏差等問題，需要教師創建相適宜、合理的情境，融合實際生活展開教學。貼合實際生活的情境，有助于小學生深刻體會數學的實用性，同時能快速融入情境、融入整體。學生在相對熟悉的環境中進行學習，有助于培養綜合素質、提高自理能力，同時為更深層次的學習夯實基礎。

（二）借助信息技術探索多種教學模式

傳統教學模式早已無法為數學教學提供幫助，小學教師應及時更新教學方法，密切關注社會熱點，將信息技術與數學學科相融合，可借助多媒體制作課件進行日常教學，為小學生更加輕松的學習數學提供幫助。例如，小學生初次接觸“分數”這樣的知識難點，教師可將教材內容制作成動畫，生動形象的將1個西瓜切開，分成3 等份，問每一份是西瓜是整體的多少。通過這種小學生喜聞樂見的形式，打造“問題”課堂，從而提升教學質量。

（三）重視學生的學習體驗，因材施教

新時期對于人才的要求越來越高，因而小學生需要全面化、個性化發展，同時需要教師更新教育理念，推進教育改革。在日常數學教學過程中，小學教師應讓出課堂主導權，堅持學生為學習主體，引導學生主動思考，培養其發散思維，同時準確把握小學生的心理、行為習慣，重視學生的學習體驗及心理感受。對于水平各不相同的小學生，數學教師不可急功近利，一股腦式傳授所有教學難點，應具體問題具體分析，因材施教。小學數學教學過程中，教師應以相同的熱情對待每一位同學，以尊重其個性發展為前提，從中加以引導為輔助。小學生難以抗拒各種視頻動畫等多媒體，數學教師應以此為切入點，利用現代信息技術拉近師生之間距離。

四、結語

小學是塑造人格、培養習慣的重要階段，數學作為基礎學科更應受到廣泛關注。綜上所述，利用信息技術開展小學數學教學工作，有助于提高小學生的學習意愿，激發學習情趣，調動主觀能動性，有助于教師打造趣味課堂，及時完成教學目標，從而提升整體數學水平。本文淺析將二者整合地有效策略，希望為教育工作者提供幫助，為教育行業添磚加瓦。