淺析課外閱讀在小學語文作文中的重要性

□甘肅省定西市岷縣西江學區 后永學

語言的表達是需要不斷進行文字積累并通過“說”和“寫”兩種方式展現出來。所以學生要能夠具備良好的表達能力就必須要不斷地培養其閱讀能力，通過體驗情感，逐漸形成良好的語感。只有如此，才能夠幫助學生不斷地積累知識，豐富他們的認知能力。所以語文教師在開展教學的過程中除了傳授課堂中的基礎知識之外，還必須要幫助學生積極開展課外學習閱讀，并將生活中的所見所聞進行記錄結合所學到的方法進行表達，繼而提高學生的作文表達能力。

一、課外閱讀的重要性

（一）教師的素養

隨著教學改革的不斷深入，教師逐步從課堂的主導者變為課堂的引導者。教師在開展教學的過程中，帶領學生不斷地進行學習和閱讀，引導學生自發地參與和學習，通過閱讀和實踐相互結合的方式，來不斷挖掘他們的潛力。尤其是隨著時代的發展，對于學生的培養目標也逐步產生了改變，它不僅要求學習者具備獨立自主學習的能力，同時又能夠保持合作探索的精神。然而就目前來看，我國從事語文教育的工作者更偏重于理論知識的教學，對知識的應用和方法的挖掘手段較為單一，缺少實踐。比如，在開展人教版二年級的課文《植物媽媽有辦法》這一課時，教師高估了學生的實際想象力，認為通過視頻、PPT等方式能夠幫助學生建立對文中內容的認知和了解。但是此階段的學生年齡較小，認知能力和思維方式仍處于初級階段，難以理解一些抽象性的內容和文字。所以教師應當注意學生的年齡階段，通過開展課外閱讀的工作來提升教學效率，這也是提升教師工作素養的主要方式。

（二）幫助學生全面發展

語文課程是所有課程中基礎的學科，需要全面地發展。要求不僅要掌握基礎知識和相應的理論，同時也要學會結合基礎知識提升表達能力，而寫作正是語文知識輸出的一種重要方式。結合核心教學的理論，我們知道在開展語文教學的過程中，知識的推進常常是由淺入深的，而在這種節奏下，寫作能力也能夠得到進一步的提升。換個角度來看，借助課外閱讀的方式來提升語文作為教學的質量，一方面能夠讓學生認識和了解到學習的目的不僅僅是獲得分數，更重要的是在學習過程中培養自身對于語文學習的興趣，提升他們的求知欲，進而帶動他們的在學習過程中的自發性。我們可以看到目前我們所用到的教材內容中，每個單元都設置了語文園地，里面包含了豐富的內容，包括“讀讀寫寫”“日積月累”這種引導學生積累知識的方式方法。我們可以看到人教版教材中的“讀讀寫寫”主要是以文章中的名言警句、古詩詞以及成語為主。教師可以借助這個專欄內容幫助學生進行內容的靈活應用，引導學生將自己所收集的“讀讀寫寫”內容中的詞語和句子進行串聯。學生可以以小組的方式任意選擇其中的詞語或是句子造出新的句子，甚至可以進行小組之間的接龍比賽，激發學生的興趣和參與度。比如二年級下冊中語文園地中的內容出現了如“陽光燦爛”“芳香撲鼻”等詞。教師可以引導學生使用這兩個詞語進行造句，而且也可以讓學生嘗試引入課外法閱讀內容，讓表達的方式更將多樣、豐富和精彩。課外閱讀中如《意林》《讀者》中有很多非常優秀的作品，能夠滿足學生的閱讀需求，同時也能夠符合學生的情感需要。提高學生的課外閱讀能力不僅能夠幫助學生擴充認知范圍，提升綜合能力，而且也符合現代化語文教學的發展需求。

（三）提高課堂教學質量

課堂是知識傳播的重要場所，是教師能夠充分發揮教學水平的場地，同時也是豐富教學內容的主要場所。開拓學生的創新性思維能夠有效地提升教學質量，課外閱讀的方式能夠豐富學生的知識范疇，同時也能擴展教學的形式。比如，教師可以和學生在課堂上進行身份調換，讓學生分享課外閱讀的一本書，發揮主觀能動性。一方面能夠讓他們獲得更多閱讀的成就感，同時也能夠讓他們學會在分享的過程中不斷去精進理解能力，將這些內容真正的用于作文表達中。當然，課外閱讀也對提升教學質量、擴充教學方式提供了更多的支持。比如《小王子》作為世界名著，受到了很多學生的關注。所以教師可以通過視頻或者動畫的方式展現這本課外讀物，讓學生能夠更加深入、客觀地對主人公進行了解，引導學生學習作者的觀點表達方式，結合對應的素材來學習如何更好地表達自己的情感。

二、如何提升學生的課外閱讀水平

（一）向學生推薦閱讀材料

選擇能夠吸引學生的書籍，不僅能夠讓他們沉浸其中，而且能夠更加深刻的感知作者筆下的人物情感。使他們在閱讀的過程中不會感到枯燥。所以在選擇課外讀物的過程中應當注重以下幾點：1.讀物自身的語言表達水平要高于閱讀者的水平。比如，千古傳頌的詩詞歌賦，名言名句。比如“三人行，必有我師焉”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等，這些詞語更加貼近生活，能夠讓學生產生共鳴，更容易理解。2.和學生的日常生活相關。《金色童年》《假日行動》這些文章的內容剛好描述的是學生階段的故事，所以與學生的實際經歷具有一定的契合性，更容易和學生建立聯系。學生在閱讀過程中更加易懂，通過閱讀也能夠幫助他們學習如何正確地表達，培養學生的語感。3.結合學生的年齡特點和心靈需求。小學時期的學生具有對未知事物的探索和好奇，所以可以結合他們的年齡特征，推薦他們如《魯濱孫漂流記》《七色花》等作品，激發他們的閱讀興趣。

（二）結合課本內容拓展閱讀

語文教材中的很多內容可能是某一文章的節選，所以其所反映出的內容僅僅是故事中的一個片段，無法充分了解人物形象和事件背景。所以我們應當依據教學情況來擴充，讓學生找到相關文章進行拓展閱讀，進而更加全面地了解作者筆下的人物和故事。

（三）拓展課外閱讀的方式

目前每個人都處于信息化的時代，對于學生來說也是一樣，所以在開展教學的時候，教師應當鼓勵學生去通過不同的媒介來接收不同的信息內容，拓展閱讀渠道。當然還可以通過訂閱一些期刊、書籍等方式來拓展閱讀渠道，進而拓寬學生的知識面。

三、結語

結合課外閱讀的方式讓學生能夠有效地提升知識邊界，拓寬認知領域。教師可以有效地結合課外閱讀的優勢來提升學生的寫作能力。當然，作為教師應當從意識上注重課外閱讀的重要意義，只有如此才能促進學生的閱讀興趣，在不斷閱讀中尋找樂趣，增強他們的寫作能力和整體語文素養。