提升高中學生英語書信寫作能力的研究策略

□甘肅省定西市岷縣第四中學 宋霞

筆者通過近幾年的教學發現，學生在英語寫作方面存在的問題主要有：第一，書寫潦草；第二，整體布局不合理；第三，句子錯綜復雜，條理不清晰，過渡不自然等。因此筆者就針對這些問題總結了以下一些寫作方法和技巧：

一、卷面整潔，書寫工整

教師應盡可能鼓勵學生用衡水字體書寫，使作文整體看起來更加地規范清晰、大方，并且書寫的規格應按照字母的筆順和在四線三格中占的位置書寫每個字母，字體都應稍向右傾斜。不管是哪種類型的作文，這是對學生寫好一篇作文最基本最重要的要求。平時教師需要通過練習督促學生在寫作文之前，先在之前準備好的紙張上梳理構思，最后在作文指定的位置落筆，盡可能地避免亂涂亂改等影響卷面的一些問題出現。

二、作文的結構是整體布局是否要合理的關鍵所在

自本人任教以來，發現很多學生在寫作文時習慣用一段式來書寫自己的作文。這種現象，不但在分值上不占任何優勢，而且在整體的結構布局上也無設計和組織的美感，并且作文要表達的主題也會不明顯，整片文章感覺重難點不突出，雜亂無章，沒有層次感。所以在結構上要求學生盡量分三段去寫。首段寫明寫信目的意圖，提出主題；第二段分開描寫自己觀點，并嘗試用過渡詞連接句子，避免句子的拼湊，沒有邏輯連貫性；結尾的第三段還要增強說服力，可以使用強調，以加強語氣。尾段呼應主題并進行簡短總結，提出具有延伸性的問題和觀點。

三、語言特色

語言的要求要一目了然，寫作時要直接陳述寫作目的，文章要有條理，線索明朗，結構表達清晰，要適當使用一些表達步驟。文章邏輯或時間先后的銜接必須使用過渡詞。并且學生在提建議時要多提切實可行的、具體的、有效的建議，少提不切實際的，難以實現的建議。在句子結構上要注意長短句交替，簡單句和復雜句交替使用。嘗試使用一些特殊句型，如倒裝句、虛擬語氣等。在學生每寫一篇作文時，教師都應要求學生先認真審題，先確定作文的人稱、時態、體裁，審清作文的要求，然后在稿紙上列出寫此篇文章需要的單詞、短語，接著連詞成句，再將句子升華成高中階段的高級句式，并且不能一味地使用單一的句子，要將簡單句，復合句等多種句型結合起來，接著學生要回頭看一定不能將題目要求寫的內容漏掉，力爭做到仔細、認真、完善。再下一步要進行合理規劃布局，將屬于段首、段中、段尾的知識點合理劃分，選用合適的插入語，過渡詞去過渡。一篇好的作文，不僅僅是將題目要求的內容寫完整，而且還要使得整篇文章的句與句之間銜接自然、流暢，段與段之間分工明確，導入段、正文段、收尾段清晰明了，重點突出。所以此時就需要學生選用合適的插入語，過渡詞去銜接美化，有時也可借用名人名言來點綴，增強說服力。

四、書信的寫法指導

書信寫作時要注意先儲存，后加工。書信作為高考作文的熱門選題類型，要求學生多記多背歷年高考范文，以達到量變促質變的效果。英語建議信屬于應用文寫作的類型是向征求建議者就某個問題提出寫信人的建議和忠告，提出合理化的建議，或者給予有針對性的解決辦法，語言要委婉平易近人，精煉簡潔，表達清楚。教師在平時的教學中要鼓勵學生多查資料，收集各種書信范文，去熟記，去仿寫或者去抄寫范文當中的自己認為好記又常用的一些句子，只有學生大腦當中儲備更多這方面的范文和句子，后期學生才可以根據個人的理解在考試時將大腦中儲存的文章、句子去篩選加工，匯總成一篇屬于自己的更加貼合題目要求的精品作文。書信寫作的結構要求：首段點明主題。就是用一兩個具有概括性的句子來點明表明寫作意圖，主體段是中心記述部分，層次分明，條理清晰，提出建議并闡述理由，結尾段禮貌地表達希望收信人接受建議的愿望，呼應主題，提出期盼。建議信的具體的寫作注意事項：這類文章一定要符合英語信件的基本格式，書信必須要有開頭和落款，書信的開頭通常會以“Dear.../Respectable...”加逗號開頭，另起一行空兩格書寫正文，正文通常也會分三段去寫。最后另起一行在右下角以“Yours/Sincerely...”落筆。

五、段落的具體分工

第一段交代清楚寫信的目的，第二段交代遇到的問題以及解決的方案和建議，第三段寫明你的期盼：

（一）首段，每一篇作文它的第一段是至關重要的，第一段不管是在句子類型，單詞的拼寫，句子的升華方面都有嚴格要求，首先，第一段在單詞拼寫及句子的基本結構方面是絕對不能出現錯誤，在第一段當中要交代清楚寫信人的寫信目的以及信息的來源，通常以“I,m Sorry to hear that you have some problems in .../ I'm writing to tell you about.../I know you have trouble in...After reading your letter./I'm very glad to hear that you want to...Here are some suggestions about...”等。

（二）正文是文章的主體段，內容必須要飽滿豐富，并且要委婉地提出建議及改進的措施或忠告，提出的建議必須要有針對性，切實可行，那么就要求學生要先列提綱，可以試圖將文章中涉及的要點或建議翻譯成相應的英文，內容重點突出，詳略得當井然有序，列出提綱后，可適當地想象和擴展，再增加一些過渡詞將所有的建議和要點串聯起來，最后加以適當的潤色。下一步要注意規范書寫。在這個關鍵環節中，切不可因為書寫潦草亂涂亂改，讓人看不出所以然。使建議看起來雜亂無章，大打折扣，事倍功半。

為了使寫出的建議條理清晰，層次分明，在每條建議中間適當加入連接詞，如“Firstly, why not...If you do this you can...，secondly, you should...,Thirdly,It would be a good idea By doing this..Besides,in addition/what’s more/Last but not least...”等.

（三）尾段要禮貌的總結并祝福對方。結尾段是畫龍點睛的段落這一段的語音必須干練精簡有總結性，在寫最后一段時可以適當地加入一兩句名人名言來收尾呼應主題。

總之，“得作文者得英語”幾乎已經成了我給我的學生鼓勵寫作的一種口號，鼓勵學生多收集歷年高考的各種范文，去進一步用自己學過的知識加工美化，生成自己的范文，最后去熟記，讓學生可以在各種考試中尤其是高考中作文這塊能拿到高分。也希望學生通過以上知識點的學習，能提高學生英語書信的寫作技能和策略。