核心素養視角下初中數學高效課堂的構建策略

□甘肅省廣河縣回民第七中學 馬占華

隨著核心素養的提出與貫徹，構建高效課堂提上初中數學教學的日程，同時也賦予高效課堂更為廣泛、深刻的內涵。即是說，高效不僅指學生對數學知識學習及理解效率的提高，同時也集中體現在學生思維品質以及關鍵能力的培養效果。因此需要教師根據核心素養理念的指引在初中數學教學中積極地優化與創新自身教學理念、教學模式以及教學活動，在提升課堂教學效率、培養學生核心素養的過程中構建初中數學的高效課堂。

一、核心素養理念下初中數學高效課堂的構建意義

（一）有助于推進數學課程改革進程

數學作為初中階段基礎教育課程的重要組成部分，一直以來都處于課程改革的前沿。而教師在提出并實施核心素養教學理念的教育背景及先進教學理念的指引中制定更加明確、科學的教學目標。不僅使學生在高效課堂構建的過程中更加扎實地學習數學基礎知識，同時也能有效培養學生良好的思維品質和關鍵能力。由此可見，核心素養理念下初中數學高效課堂的構建不僅轉變了教師教學的理念，同時也實現優化課堂教學的目標，從某種程度上推進數學課程改革進程。

(二)有助于學生實現良好個人發展

核心素養是學生在學習過程中逐漸形成的適于社會發展以及個人終身學習所必需的思維品質和關鍵能力。也就是說，培養學生的核心素養能使學生加強適應未來社會發展的能力。教師在初中數學課堂教學中通過核心素養理念的指引構建高效課堂，明確提出構建高效課堂的要求以及最終目標，能使教師圍繞這一目標進行科學教學以及實施教學策略，為學生今后學習的可持續發展奠定基礎。

二、核心素養視角下初中數學高效課堂的構建策略

（一）積極轉變教師自身教學理念

在新課程改革不斷發展的過程中，核心素養的理念作為素質教育理念深入與發展的產物，成為教育領域中最為先進的教學理念之一，給予課堂教學的改革重要的指導意義。在這種教育形勢下，教師就應積極轉變自身教學理念，根據核心素養理念的指引有效構建初中數學高效課堂。首先，教師應將核心素養的教學理念作為初中課堂教學的指導理念。核心素養的教學理念作為新課程改革過程中提出的最新型教學理念，主要是指學生在學習過程中形成的適于社會發展以及個人終身發展所必需的思維品質和關鍵性能力。在這一先進教學理念的指引下，教師應積極優化初中數學課堂教學目標，合理制定知識與技能、過程與方法以及情感態度及價值觀的三維教學目標，為初中數學高效課堂的構建指明方向；其次，教師還應在高效課堂構建的過程中貫徹“以人為本”的教學理念。在新課程改革的背景下，學生的學習主體地位日益凸顯，教師應在這一教學理念的指引下積極轉變課堂組織結構，使學生不僅在初中數學課堂教學中獲得更多自主學習、獨立思考的機會，同時能根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的教學內容以及學習方式，這樣就能有效發揮學生學習主體地位的優勢，提升課堂教學效率與學生的綜合素質能力、促進初中數學高效課堂的構建。

（二）積極實施生活化的教學模式

數學作為一門具有高度實用性的教學課程，多數知識點的學習、理解以及應用都與學生的現實生活息息相關。因此，在核心素養視角下，教師構建初中數學高效課堂構建時就應結合數學的學科特點，積極創新教學模式，通過實施生活化的教學模式來增強課堂教學的效果，培養學生綜合素質能力。生活化教學模式作為一種將教學內容與學生的現實生活結合的新型教學方法，以此調動學生的生活經驗來有效理解教學內容。學生難以理解初中階段抽象、復雜的數學內容，而教師通過實施生活化的教學模式，將抽象、復雜的知識放置到學生熟悉的生活場景中，不僅加強學生對數學的親切感、激發學生的學習興趣，也使學生在調動自身生活經驗的同時降低對知識的理解難度，提升初中數學課堂的教學效率。

（三）積極開展小組自主合作探究的學習策略

在核心素養視角下，學生已經成為課堂學習的主體。為發揮學生學習主體地位的優勢，教師就應積極構建初中數學自主課堂，其中小組自主合作探究的學習方式深受教師與學生的喜愛。這種教學方式不僅能為學生提供自主學習、合作探究的機會，深化學生對教學內容的理解程度，同時還能使學生在這一過程中全面培養自身的綜合素質能力。如，在教學判定相似三角形的內容時，教師就可以組織學生開展小組自主合作探究的學習活動，學生通過對生活中相似三角形運用實例的合作探究，更好地學習與理解這一部分教學內容。

（四）積極培養學生良好的學習習慣

學習習慣是學生在長期學習過程中逐漸形成的一種行為傾向，在學生自主學習過程中發揮著重要作用。良好學習習慣的形成能促使學生更加積極、自覺地開展自主學習，提升學習效率，是構建初中數學高效課堂的過程中一種重要途徑。因此需要教師通過在核心素養的視角下培養學生良好的學習習慣。首先，教師應培養對學生進行課前預習的習慣。課前預習是初中數學課堂教學過程中的重要環節。課前預習使學生不僅能有效把握數學知識的重難點，也為學生提供自主學習的機會；其次，教師還應培養學生獨立完成課后作業的習慣。課后作業環節能有效地補充與延伸課堂教學。學生通過獨立完成課后作業，能更加有效地檢驗課堂學習的效果，為教師的教學反思提供依據。由此可見，通過培養學生進行良好的學習習慣，有助于教師針對性地設計課堂教學活動，從而在有限的課堂教學時間內有效講解課堂教學內容的同時培養學生的核心素養，促進初中數學高效課堂的有效構建。

三、結語

綜上所述，核心素養教學理念作為當前最為先進的教學理念，在初中數學高效課堂構建的過程中發揮著重要的理論指導意義。因此需要教師在初中數學課堂教學依循核心素養理念的指引，通過轉變教學理念、構建良好師生關系、實施生活化教學模式以及采用合理的課堂評價機制等，來提升初中數學課堂教學效率以及培養學生的數學核心素養，促進初中數學高效課堂的構建。