核心素養視角下的體育游戲教學

王紀榮

新課程標準明確提出體育教學的重要目標是增強學生的身體素質，幫助學生獲得體育知識，促使學生更好地適應社會。在新課程改革的背景下，教師應當創新教學方法，以提高學生的綜合技能為教學目標，有針對性地進行課堂教學。小學生天性活潑，游戲教學能取得良好的師生互動效果，使學生在輕松愉悅的游戲氛圍中掌握學習內容。

一、核心素養的內涵

核心素養指的是學生在相應的學段教育過程中，能夠逐步形成適應個人終身發展以及社會發展的品格和關鍵能力。新課程標準明確提出體育游戲是體育與健康課程教學的重要方式，體育游戲能夠愉悅身心，取得良好的教學效果。小學階段是學生身心成長的重要時期，教師要深入了解游戲教育的特點及相關功能，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識點，提高學生的核心素養。體育游戲能使學生的各項器官和系統的肌肉得到必要的訓練，有助于學生身體的發育，增強體質。同時，教師應當引導學生參與各項生活技能活動，提高學生的生活能力。體育游戲是在一定的規則下進行的，在體育游戲中教師應當引導學生模仿各類角色，教會學生妥善處理人際關系，從而更好地適應社會，培養學生的集體主義精神。

二、體育游戲的教學策略

（一）把握學生的身心特點

由于兒童的思維不夠成熟，教師要根據小學生的思維特點，進行直觀式的教學引導，將小學體育與學生的思維進行有效的融合，從而提升小學體育教學的科學性和實效性。教師在體育教學時要結合學生的身心特點，不斷引導學生主動地進行體育鍛煉，提高學生的學習積極性。教師可以讓學生扮演不同的游戲角色，使學生在扮演角色的過程中掌握一定的學習技巧和體育能力。教師也可以在學生扮演角色的過程中，根據學生感興趣的游戲角色拓展教學內容。同時，教師要積極融入學生群體中，與學生進行身體和思想上的互動，讓學生充分信任教師，并且增強學生在活動中的自我認同感，讓學生具備一定的自信心和樂觀精神。

（二）創新教學方法

小學生往往對自己沒見過的游戲比較感興趣，因此教師要在體育教學中多利用有趣的教學方法，滿足學生的學習需求，激發學生的學習動力。教師在教學過程中要根據學生的學習狀態對游戲方式進行適當的調整，使學生在新穎的游戲中保持學習的積極性。教師要和學生共同參與游戲，體驗新奇的體育游戲，并且在體育游戲中結合具體的教學內容進行教學。同時，教師要積極地與學生進行互動，利用網絡搜集新奇的游戲方式，使學生能夠在游戲中學到一定的體育運動常識，從而不斷強化學生的體育綜合素養。

（三）引導學生合作學習

在體育游戲中，教師要引導學生學會合作，在合作中競爭，從而不斷強化學生的團隊協作意識和競爭能力，讓學生在體育活動中逐步增強自身的學習動力。體育游戲是小學生比較喜歡的活動，因此教師在體育教學中要多設計有趣的游戲，使學生能夠配合教師完成體育教學項目和教學任務。教師也要對游戲形式進行創新，利用激勵性的語言，使每個學生在競爭和探究中樹立一定的體育競爭意識，提升學生體育鍛煉的積極性，提升體育能力。教師在教學中也要對學生進行科學的評價和系統的引導，使每個學生在競爭中能夠樹立良好的合作、競爭意識，保持良好的心態，從而提升學生的體育素養，全面促進學生的身心發展。

三、結束語

綜上所述，體育教師要轉變傳統教學觀念，注重培養學生的學習興趣及核心素養，在游戲活動中引導學生輕松掌握體育知識，并且規范學生的實踐操作行為，使學生能夠積極地進行練習，從而提高自身的核心素養。因此，在教學過程中，教師應當將學習的主動權還給學生，鼓勵學生參與到體育游戲中，同時可以邀請學生與教師一起設計體育游戲，促使學生積極思考。◆（作者單位：江西省高安市第一小學）