小學數學教研活動的組織策略

張英

數學是一門研究數量、結構、變化、空間及信息等概念的學科，文學是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現實、表現作家心靈世界的藝術。當數學與文學相遇，會產生美妙的感覺。筆者從數學與文學相結合的角度出發，對小學數學教研活動的組織策略進行探討。

一、 創新形式，激發興趣

首先，教研組長要了解教研組中教師目前的教研狀態和看法。不同的教師對教研的看法不同：年齡較大的教師因為即將退休，教研的意識越來越淡;年輕教師一般任務較重，他們認為教研會加重他們的教學負擔;骨干教師的培訓一個接一個，他們對學校組織的教研有厭倦情緒。其次，教研組長要大膽創新教研形式，傳統的教研方式基本按照“一提（提要求）、二說（說素材）、三議（議內容）”的方式進行，這樣的教研方式枯燥乏味，難以激發教師的熱情。因此，教研組長要創新教研形式，調動教師的教研熱情。例如，筆者在帶領教師教研時，經常使用不同尋常的開場方式，以調動教師的積極性。

二、改變思路，提升實力

（一）群策群力共策劃

教研組長要精心設計和策劃好各類活動，在策劃教研活動時，要號召教師共同參與、共同策劃。號召教師共同設計教研活動，不僅能調動教師參與教研的積極性，還能讓教研活動內容更符合教師的教研需求。教師參加自己策劃的教研活動，積極性自然會得到提升。

（二）潛心鉆研增實力

“打鐵還需自身硬”，教研組成員要能寫優秀的教育科研論文。因此，教研組成員平時要多閱讀與教育相關的書籍及論文，多想、多看、多聽、多寫，在實踐中提升寫作能力。當一個教研團隊有了一定的理論境界和良好的寫作水平后，就能讓教研活動滲透人文元素，從而打造一個充滿智慧的教研共同體。

（三）精準幫扶謀策略

為了提高教研組的整體實力，教研組長要鼓勵組內教師認真思考、積極探究、深入交流、科學實踐，這些環節環環相扣，共同促進教師專業化發展。教研組長要充分了解組內成員的教研情況，根據教師的不同教研問題進行精準幫扶。

三、籌辦專刊，總結成果

為了讓教研活動滲透進教師的日常工作中，教研組長要帶領教師及時對教研成果進行總結。在每次教研活動結束后，教研組可以對教研成果進行匯編，自主創辦教研專刊，讓每個教師都參與其中，發揮每個教師的力量，讓忙碌變得有意義，讓組內教研氛圍更加濃烈。

在教研活動結束后，教研組長要及時編輯電子月刊，將平時的“教研瑣事”變成“教研文化”，讓意猶未盡的教師在工作中繼續分享成果。教研專刊的價值在于形成一種儀式，將教師的每一次活動和成長都記錄成冊，形成成果集。同時，它能給教師帶來心靈的觸動，讓教師感受到教研的價值所在，從而自主參與教研活動。教研專刊還能促進組內成員的交流，從而營造良好的教研氛圍。于是，教師的教研態度也在制作專刊的過程中慢慢改變，教研專刊成了組內成員共同發展的重要載體。

四、明確目標，團結合作

（一）明確活動目標

在組織教研活動的過程中，教研組長要重點關注教師的發展情況。筆者根據教師參與教研活動的實際情況來看，在教研主題和目標明確的情況下，教師會在教研活動中認真反思，并能靜下心來寫自己的感受，還能為后面的教研活動提出一些合理的建議，這能提高教研活動的實效性。因此，教研活動的目標要清晰，教師在參與活動時就能抓住重點。

（二）鼓勵團結合作

在教研活動中，時常有一些教師會遇到一些困惑，或整個教研組會面臨一些教研難題。這時，組內成員的團結合作很重要。教研組長要利用團隊的智慧破解難題，讓組內成員緊密配合、互相借鑒。教研組可以通過互相幫扶，形成一種合力，以包容、開放的姿態接受新理念，提升教研的效率和質量。除了組內成員的合作，不同的教研小組也可以相互交流，團結合作，共同成長。◆（作者單位：江蘇省南京市江寧區銅山中心小學）