小學語文基于單元主題的教學策略

程念念

小學語文教師在教學時，應該關注單元主題的設置，充分結合小學生的學習能力與特點，以科學合理的方式設計課堂教學內容，提高學生的學習興趣，發展學生的語文學科核心素養。筆者通過實踐發現，將單元主題作為課堂教學的主線能有效提升教學效率，下面筆者將談談小學語文基于單元主題的教學策略。

一、 構建全新的課堂教學方式和體系

新課程標準指出，小學語文教學在應用教材的同時要規避傳統教學存在的問題，要在遵守教材的基礎上，對教學結構進行調整，幫助學生進一步掌握教材中的知識，引導學生以單元主題為線索自主構建語文知識體系。因此，在教學時，語文教師要結合學生的身心發展特點和認知水平，充分發揮學生作為教學主體的地位和優勢，引導學生以單元主題為學習脈絡，幫助學生進一步掌握教材內容。同時，在教學過程中以統一的主題作為教學的主要內容，可以幫助學生以點、線、面層層遞進的方式，對整個單元的教學內容進行理解。此外，單元主題教學可以讓學生充分利用個人的時間有選擇性地進行學習，學生學習的專注性和目標性會更強，這有利于學生進行個性化的學習。在綜合實踐過程中，教師讓學生自主對單元知識進行探索，可以幫助學生借助單元主題進行更加有效的學習，并且對下一單元的學習起到承上啟下的作用，幫助學生在課堂學習中建構知識體系，從而提升語文學科核心素養。

二、 對單元知識進行層級劃分和應用

根據小學高年級單元教學實踐的結果，筆者對單元知識進行層級劃分和應用，能讓學生在學習的過程中發現不同知識點之間的內在聯系，對單元主題的知識點有較為清晰的認知，同時學生能根據總體結構，按照課堂教學的標準，由淺入深地對自己的學習過程進行系統的規劃，從而達到讀寫結合的目的。學生在單元主題教學的活動中，能夠通過相互關聯的知識點，對整個單元的知識內容產生更加清晰的認知和理解，這能讓學生在頭腦中形成穩固的操作記憶，形成更加全面和立體的語文知識體系，因此學生能在單元主題教學的活動中獲得更加系統的知識內容。

三、培養學生自主學習的能力

在教學以寫作為主題的單元時，教師通過教學增強學生的寫作能力，學生不僅能學到寫作知識，還能學會表達自己的情感。因此，從單元主題教學的實際應用效果來看，單元主題教學能有效激發學生的學習主動性，解決學生個人學習狀態不佳和積極性較差的問題。基于單元主題進行教學，能實現知識點的整合與應用，能讓學生自主學習知識，最后學會舉一反三。從單元主題教學的內容來看，如果教師只是以單篇教學為主對學生進行教學，學生很難對同一單元中的教學內容進行聯系。因此，在實際應用的過程中，仍然會存在學生對知識點認知不透徹、無法對知識點進行應用的問題。基于單元主題進行教學，能豐富原有的教學內容，提升學生的學習能力。教師要對學生提出更多的問題，讓學生和教師都能聚焦問題進行有效的互動。不僅如此，基于單元主題進行教學能讓教師從單元內容中選擇某一固定或者具有代表性的文章入手，讓教師有更多的時間對選定的文章進行細致和深入的講解。教師針對單元內相同的知識點進行講解后，學生可以參照教師的講解方式對單元內的其他內容進行理解，這不僅能提高課堂的教學效率，還能提升學生的學習能力。

四、總結

綜上所述，小學語文教師基于單元主題開展教學，能以更加獨特的教學方式，利用多種教學手段和教學工具對原有的教學結構進行調整。一方面教師能通過構建全新的課堂教學體系，讓單元內所有知識點之間的聯系和應用關系更加清晰;另一方面教師能根據知識之間的遞進關系和內在聯系，培養學生的自主學習能力，提升學生的語文學科核心素養，為學生后期的學習和發展打下堅實的基礎。◆（作者單位：江蘇省沭陽縣第一實驗小學）