微課在中職數學課堂教學中的應用

孔維娟

在信息技術飛速進步的同時，微課在我國教育體系中得到了廣泛的應用，在中職數學教學中更是如此。微課得到了眾多教師和學生的認可，在具體的教學實踐中，也取得了一些不錯的成績，但也不斷暴露出一些共性問題，如教學流于表面、內容不切實際、教學管理不便等。對此，我們應予以重視，并進行深入思考。微課與中職數學教學的結合，不可單一地套用形式，而須要根據實際情況，從形式、內容、課堂氛圍等多個方面考慮，將微課科學、有效地導入課堂中。本文針對微課在中職數學課堂教學中的應用展開了具體分析，以期為廣大中職教師提供一些教學參考。

一、在中職數學教學中應用微課的必要性

微課就是教師將拍攝、制作而成的教學視頻通過信息技術傳遞給學生，讓學生能夠基于網絡的輔助來自行學習，從而形成良好互動的一種信息化教學方式。它可以將難以理解的知識點以更加直觀、形象的方式展示出來，幫助學生更好地理解和掌握知識。

微課打破了傳統課堂和網絡課堂之間的界限，豐富了課堂教學形式，從只講求內容輸送的課堂，轉變為講求教學質量和效果的課堂。教師在課堂上利用微課來激發學生的學習興趣，學生在學習期間也會時刻跟隨教師的節奏，保持較高的專注度，知識的學習和理解更加深刻、到位。在一個班級中，每名學生的學習基礎、學習效率各不相同，對此，微課可以隨時暫?；蛑貜筒シ?，從而讓落后的學生能夠及時跟上教學進度，保證課堂學習的質量。

二、微課在中職數學課堂中的應用策略

（一）明確教學目標

中職階段的教學目標，是培養學生的專業技術能力，無論是對學生還是對教師，都提出了很高的要求。教育工作者在教學期間，應明確這一教學目標，從而把握中職教育的關鍵，更好地將微課融入數學課堂。在明確教學目標之后，教師在教學過程中才能做到不盲目、不隨意，根據教學目標制訂符合實際情況的教學計劃，再參照教學計劃來安排具體的微課教學內容，保證所有的課堂教學都服務于教學目標。

（二）提高教師綜合能力

現代化微課教學模式，要求教師具備更強的綜合能力。作為一種新的課堂教學資源，微課仍有很多不足的地方需要優化，這除了要求微課研究者再接再厲之外，廣大一線教師也要積極貢獻。微課在課堂教學中的應用對教師的專業能力、科技應用能力等都提出了較高的要求。由此，為了更好地完善微課，并快速適應引入微課資源的課堂教學模式，教師應當正確、客觀地看待自己，發現自己的不足，并積極參與互聯網等相關培訓與學習，不斷提高自身的微課教學能力、互聯網技術應用能力等，緊跟時代的發展，讓自身具備較高的微課教學水平，將更加科學、高效、專業的課堂教學模式帶給學生。

（三）科學設計教學環節

對比傳統教學課堂，微課很好地協調了圖片、音頻、視頻等各種媒體資源，為學生創設了一個現代化、超現實的學習環境。以往課本上生澀難懂的知識點，被教師以更加直觀的視頻、圖片的形式進行闡釋后，能夠讓學生更好地理解和記憶，學生在課堂學習中的積極主動性也會大大提高。由此可見，課堂是需要用心設計的。教師通過巧妙的設計和安排，讓學生發現課堂學習并不一定是古板的、枯燥的，而可以是生動的、有趣的。教師借助電腦圖像技術、互聯網技術、實時信息傳輸技術等，讓學生感受互聯網時代微課教學的便利性和趣味性，學生的主動性可以被更好地激發，能夠取得傳統課堂無法達到的效果。

三、結語

總的來說，在中職數學課堂教學中導入微課，已成為我國教育體系發展到當前階段的必然之舉。微課可以更好地服務于中職數學教學，提高課堂教學的質量和效率。基于以上策略，筆者通過巧設微課情境、提高“微體驗”、創設問題情境等多種方法，促進微課與中職數學課堂的合理融合，并取得了良好的效果。由此可見，本研究具有較高的實踐價值，能夠為微課導入中職數學課堂教學提供更多的理論支持?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮佬轮械葘I學校）