農村小學遠程教育資源融入英語教學的方法

包舒婷

由于現代農村中小學遠程教育資源應用在我們這里還是一個剛剛開始起步的教學工程，教育資源本身又由于所具備的技術和信息的復雜特點，使它在日常教學中的應用還存在著巨大可開發空間。合理的認識并運用遠程教育資源，勢必會給我國農村中小學現今存在的教育模式帶來質的飛躍。

農村遠程教育技術是一個新出現的教學手段，在小學英語教學中要合理的運用它并使其發揮出應有的作用，需注意幾個方面：

一、轉變觀念適應新環境

遠程教育資源內容豐富、系統性強、操作界面直觀，好學易懂。英語中包括聽力訓練、看圖說話、情景對話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語等很多內容。這樣多的內容極大的增加了課堂知識面，用于教學時也能夠激起學生學習的興趣。但是，由于一直沿用的教育模式對人們的影響還很大，同時人們對新生事物都要有一定時間的適應、熟悉過程，所以這就容易在教師當中形成一種認為在課堂上加入遠程資源的多媒體應用是一種教學的負擔。無形中就增加了備課、講課的難度，一時間不能被接受，是遠程教育資源形同虛設，喪失了應有的作用。對于這樣的觀點，其實根本的原因不是在于增加教學負擔上，而是教師們還不是很了解遠程教育資源的使用方法和在學生心目中的作用。所以，要想在課堂上有機的實施資源的應用，首先需要我們轉變觀念，認識和學習教育資源的應用。一旦掌握了使用方法，那么，備課就不在是一種負擔，而會變成一種學習和享受。同時，要認識到教育資源在教學當中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有計劃、實施步驟，調節資源應用在教學當中的比例。讓自己成為資源教學活動中的引導者和參與者，切不可將自己變成資源的播放者。

二、恰當的選擇教學資源

學習指導中的課后提高部分里的Lets say和資源課件中的單詞朗讀對我們的單詞教學有很大的幫助，它不僅給我們提供了準確的發音，而且可以無限次地重復，這就可以解決單詞音準的問題。課后提高里的Lets talk和課程資源中的媒體資源對我們的對話教學也有很大的幫助，它形象生動，圖文聲并茂，為學生提供逼真的視聽環境，很容易吸引學生的注意力和激發其學習興趣，通過視覺和聽覺的組合優勢就能提高教學效果。還有空中課堂中的英語課，媒體資源里的英語課，可以讓學生和電視里的孩子們一起來學習，感受其他優秀教師的課堂風格，課堂氣氛。課程輔導中也是專家上的輔導課，不過這是一個單元的，我們可以下載后根據自己的課程進度來調整，它包括動畫、歌曲和游戲，對我們的教學也有很大的幫助。說到歌曲，其實課后提高部分里有一個Lets sing部分，都是教材中每個單元中的歌曲，也是圖文聲并茂，特別適合我們上課來教唱。而Lat ' play 部分的flash動畫游戲更是能調動學生的積極參與和開動腦筋的能力。

三、合理的應用教學資源

教師運用電教媒體，要遵循學生的心理規律，利用創新教育的主陣地——課堂教學，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發現、主動探索，樹立學生的創新意識，激發學生的創新動機，培養學生的創新精神。如，教“What 's the time ？” 一課時，利用多媒體的演示，通過看琳瑯滿目的鐘表，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學生強烈的好奇心。使學生在短暫的時間里，領悟到學習和掌握時間的重要性。同時設計不同地區在同一時刻的時差顯示的課件，讓學生在學習鞏固時間表達法的同時，了解世界各地的時差，激發了學生的學習興趣，使學生進入樂學的狀態，達到誘發創新欲望的目的。

農村遠程教育資源教學是一個充滿了趣味和開創性的教學活動。我們可以利用廣泛的資源信息給孩子們帶來意想不到的收獲。讓我們在教學過程中，積極的總結經驗，將資源教學合理的融入英語教學之中，為農村教育做出貢獻。