走進(jìn)民間游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

顧曉梅

【摘要】民間游戲經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，是我國(guó)優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。但是近幾年來(lái)，隨著科技的發(fā)達(dá)、社會(huì)的進(jìn)步，民間游戲沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，反而被遺忘，其價(jià)值也沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。本文通過(guò)民間游戲在幼兒園中的實(shí)施，歸納出適合幼兒玩耍的民間游戲，以幼兒為主體對(duì)民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)造，使民間游戲應(yīng)用到幼兒園課程中，提升教師設(shè)計(jì)與組織民間游戲的能力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;幼兒全面發(fā)展

一、選題的由來(lái)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性?？梢?jiàn)，寓教于樂(lè)的體育游戲更能激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的興趣和愿望，能使幼兒在發(fā)展動(dòng)作的同時(shí)滲透其他領(lǐng)域的有益經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到整合目標(biāo)、支持幼兒全面發(fā)展的目的。所以，我確定了《幼兒園民間游戲的實(shí)施與創(chuàng)新》的研究題目，旨在通過(guò)繼承挖掘適于幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲素材，豐富教師的實(shí)踐智慧，萌發(fā)幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)游戲的學(xué)習(xí)探究興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、民間游戲的特點(diǎn)

（一）民間游戲具有很強(qiáng)的隨機(jī)性

民間游戲在幼兒園中是可以隨機(jī)開(kāi)展的，不需要專(zhuān)門(mén)的老師來(lái)組織，不論什么時(shí)間什么地點(diǎn)，只要幼兒想玩，愿意玩，就可以隨便玩。例如，早上吃飯時(shí)幼兒可以選擇玩翻花繩等一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)等待早餐的到來(lái)，在陰雨天不能戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒也可以在走廊上玩跳房子的游戲，并且人數(shù)多少都可以。所以說(shuō)，民間游戲具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制。

（二）民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性

通過(guò)觀察民間游戲在幼兒園中的開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于民間游戲百玩不厭。比如貼膏藥，孩子們對(duì)它的興趣非常濃厚，每一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)都會(huì)要求玩，孩子們圍成內(nèi)外兩個(gè)圓圈，從中挑選出兩個(gè)小朋友，然后開(kāi)始跑，在他們兩個(gè)人跑的時(shí)候，孩子們的注意力非常集中，也非?；钴S，還會(huì)說(shuō)“貼我這兒，到我這兒來(lái)”的話(huà)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們臉上都帶著笑容，當(dāng)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間結(jié)束了的時(shí)候，孩子們意猶未盡，要求下次還玩?？梢?jiàn)，民間游戲是非常具有娛樂(lè)性的。

三、選擇民間游戲的原則

（一）安全性原則

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。所以，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是投放在區(qū)角里面的材料和戶(hù)外游戲，都要遵循安全的原則，時(shí)時(shí)刻刻把幼兒的安全放在首位。在選擇民間游戲的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)也是一樣的，一些危險(xiǎn)的游戲如“抽陀螺”“打尖兒”等不適合納入孩子活動(dòng)的內(nèi)容中，以免意外事故的發(fā)生。

（二）適宜性原則

對(duì)于不同年齡階段的幼兒，應(yīng)選擇不同難度的民間游戲。如大班幼兒的年齡比較大，動(dòng)作發(fā)展能力比較好，具有初步的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以應(yīng)該選擇一些合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)的游戲，如貼膏藥、老鷹抓小雞等;小班幼兒年齡小，動(dòng)作發(fā)展慢，太激烈的游戲是不適宜選擇的。針對(duì)同一年齡段的幼兒也應(yīng)設(shè)計(jì)不同的民間游戲，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足幼兒對(duì)于游戲的需求。如喜歡動(dòng)的孩子可以玩一些“老狼老狼幾點(diǎn)了”“斗雞”“騎馬打仗”等游戲，喜歡靜的孩子可以玩一些“抓子兒”、丟手絹、跳皮筋等相對(duì)安靜的游戲，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的個(gè)體發(fā)展。

四、民間游戲在幼兒園中的實(shí)施

（一）幼兒園零散時(shí)間的民間游戲

幼兒園零散的時(shí)間很少，但就是這一些看起來(lái)不起眼的零散時(shí)間，構(gòu)成了幼兒園的一日活動(dòng)，使幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。早餐前、午餐后、離園前都是幼兒的零散時(shí)間，在這幾個(gè)時(shí)間段，幼兒有的會(huì)玩玩區(qū)角游戲，有的則無(wú)所事事，不知道自己干什么，所以我們更應(yīng)該重視零散的時(shí)間，實(shí)施一些簡(jiǎn)單的民間游戲，使幼兒在零散時(shí)間中能夠快樂(lè)地度過(guò)。如：在早餐前、離園前，幼兒可以邊玩翻花繩、“東南西北”“抓子兒”等游戲，邊等待早餐、家長(zhǎng)的到來(lái)，這些小游戲不僅安全，而且還會(huì)讓幼兒覺(jué)得有趣，穩(wěn)定幼兒的情緒，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力;在中午午餐后，我們可以帶領(lǐng)幼兒出去散散步，玩玩“木頭人”的游戲，不僅有益于幼兒的身體健康，而且可以建立更加良好的師生的關(guān)系。

（二）幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的民間游戲

區(qū)角活動(dòng)是幼兒一日生活的重要組成部分，在傳統(tǒng)民間游戲中，也有一些適合在室內(nèi)開(kāi)展的游戲。我們可以把民間游戲穿插在區(qū)角里，投放多種民間游戲的材料，鼓勵(lì)幼兒玩?zhèn)鹘y(tǒng)的民間游戲，如：翻花繩、“抓子兒”、“東南西北”、五子棋、挑小棒、玩彈珠等，這樣不僅可以使幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間游戲感興趣，還可以使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)幼兒。細(xì)心、耐心的品質(zhì)。

（三）幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中的民間游戲

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。民間游戲內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，更適合在戶(hù)外活動(dòng)中開(kāi)展，“貼膏藥”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“老鷹抓小雞”“斗雞”“抬花轎”“推小車(chē)”“兩人三足”“打毛尾”“剪子、包袱、錘”等游戲非常受幼兒歡迎。

五、民間游戲在幼兒園中的創(chuàng)新

（一）結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新

主題活動(dòng)是指在集體教學(xué)活動(dòng)中，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行活動(dòng)與交流，是幼兒園學(xué)習(xí)中一種常見(jiàn)的方式。在實(shí)踐中將民間游戲與主題活動(dòng)兩者互相融合，可以創(chuàng)造新的游戲。如：在大班主題活動(dòng)《時(shí)鐘的奧秘》中，孩子們認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)、半點(diǎn)，對(duì)時(shí)間有了初步的概念，教師可以將“老狼老狼幾點(diǎn)了”與之結(jié)合，在問(wèn)完“老狼老狼幾點(diǎn)了”后，“老狼”說(shuō)幾點(diǎn)，幼兒立刻用手?jǐn)[出幾點(diǎn)的動(dòng)作，如果擺對(duì)了就繼續(xù)游戲，如果錯(cuò)了則要被“吃掉”。結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅可以鞏固幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，還可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新

民間游戲的形式一樣，但內(nèi)容卻是靈活多變的。我們可以把不同內(nèi)容的民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，找出新的玩法。例如在“剪子、包袱、錘”中，我們不光可以用手來(lái)玩，用腳來(lái)玩，還可以?xún)蓚€(gè)人在同一起跑線上，然后進(jìn)行“剪子、包袱、錘”的游戲，哪一方先到達(dá)另一頭，哪一方就勝利了，勝利的一方可以對(duì)輸?shù)囊环教岢鲆粋€(gè)要求，如：把獲勝的一方背回起跑線上等。從內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，可以使幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間游戲更有興趣。

（三）組合法進(jìn)行創(chuàng)新

組合法是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲進(jìn)行組合，使其成為一個(gè)新的游戲。把兩個(gè)民間游戲組合起來(lái)，使幼兒得到更大的滿(mǎn)足感。如：“兩人三足”和“抬花轎”的組合，孩子們可以先“兩人三足”進(jìn)行比賽，比賽獲勝的一方可以讓輸?shù)囊环酱钇稹盎ㄞI”，自己則坐在“花轎”上體驗(yàn)獲勝的喜悅。

六、民間游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的價(jià)值

（一）民間游戲可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展兒童走、跑、跳、鉆等基本的動(dòng)作，需要經(jīng)過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果，如果只機(jī)械、反復(fù)地讓兒童做這些動(dòng)作，就不能引起兒童的興趣，也無(wú)法調(diào)動(dòng)其積極性，這樣，練習(xí)的效果就會(huì)受到影響。民間游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動(dòng)地參加游戲。在民間游戲中，有簡(jiǎn)單的角色、情節(jié)和簡(jiǎn)易的玩具材料，這能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂(lè)而不厭。

（二）民間游戲可以開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒智育的發(fā)展

民間游戲的類(lèi)型多種多樣，比如唱歌跳舞、攀爬跑跳和問(wèn)答猜想，是一個(gè)多角度知識(shí)的集合體。這樣的游戲方式當(dāng)然會(huì)使幼兒在玩樂(lè)的過(guò)程中積極思考問(wèn)題，嘗試解答問(wèn)題，無(wú)形之中刺激了幼兒的大腦，使幼兒的智力得到發(fā)展。

（三）民間游戲可以拓展幼兒交際，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

在游戲中，幼兒關(guān)系平等，有多方面的交流，并且相互影響。教師要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)換位思考.使他們真正體會(huì)到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看問(wèn)題，意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，從而形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為。

（四）民間游戲可以提升幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒藝術(shù)性的發(fā)展

所謂美育，就是美感的教育和審美的教育，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更多的是美感教育。因?yàn)?，美是藝術(shù)的特質(zhì)，我們?nèi)祟?lèi)的審美意識(shí)和審美追求正是通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)出來(lái)。所以，藝術(shù)教育最能培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力和審美情感。在前面已經(jīng)提到過(guò)，民間游戲是一個(gè)多角度知識(shí)的集合體，包含著音樂(lè)、美術(shù)等因素，所以它能起到很好的藝術(shù)教育作用。

民間游戲伴隨著我們的成長(zhǎng)，小時(shí)候玩的游戲到現(xiàn)在想想還是會(huì)覺(jué)得很親切。在幼兒園內(nèi)實(shí)施民間游戲，不僅僅是懷舊，而且是我們對(duì)民族文化的一種傳承，它寓教于樂(lè)，其獨(dú)特的教育價(jià)值深深影響著我們。然而在科技迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的民間游戲與現(xiàn)代文化的沖突越來(lái)越大，民間游戲在現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中遭遇到發(fā)展困境，其獨(dú)特的教育價(jià)值沒(méi)有在幼兒園得到充分的挖掘。本文就是通過(guò)民間游戲在幼兒園中的實(shí)施，歸納出適合幼兒玩耍的民間游戲，挖掘出更多適合幼兒玩耍的民間游戲，使民間游戲融入幼兒園課程中去，以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

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