課間音樂對促進中小學生音樂鑒賞能力提高的研究

姚松華

江蘇省高郵市秦郵初級中學，江蘇高郵225600

從當前各個中小學的可見音樂播放現狀來看，我國中小學校的課間音樂必須進行改革才能夠培養(yǎng)出適應當今社會發(fā)展的復合型高等人才。中小學生是我國發(fā)展的重要組成部分，高素質人才擔任著我國發(fā)展的重任。音樂是一門行為藝術，不僅具有極強的技能藝術，更是一門高雅藝術。而音樂肩上的活動就是對其的一種基本認知與欣賞，是人們對此的進行的藝術認知、理解、感受，進而形成的一種自我判斷與思維評判。

1 中小學課間音樂出現的問題

1.1 課間音樂播放受傳統(tǒng)教學影響大

中小學音樂教師受到傳統(tǒng)教學的影響比較大，因此在課間帶領學生鑒賞音樂的時候，主要以教師為主，大多還在用傳統(tǒng)的教學方式來進行教學，讓課間音樂顯得枯燥無聊，學生在課間音樂的鑒賞上往往會失去學習的興趣，再加上中小學生這個階段的特點很容易走神，學不到音樂的要領，因此教師不能傳統(tǒng)的教學思路去設計課間音樂，而需要根據學生的學習興趣及專注點去設計課間音樂。比如在學習某種樂器時除了要為學生展示學習要領，還可以利用比賽的形勢引導學生去自主鑒賞課間音樂，學生之間相互比賽學習，能夠提升他們對音樂的興趣，也不會讓課間氣氛沉悶。目前中小學老師帶領學生鑒賞課間音樂還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，往往會忽略學生自身的需求，讓課間音樂播放效果不如預期。

1.2 中小學課間音樂定位不準

在教師帶領學生鑒賞音樂的過程中需要設計一些有趣的環(huán)節(jié)來提升學生們的音樂鑒賞水平，但有時這些環(huán)節(jié)并沒有本質上的意義，由此看來僅僅是為了湊形式而設計的環(huán)節(jié)，不是為了讓學生放松和提高鑒賞音樂的水平而設計的環(huán)節(jié)這就讓課間音樂本身失去了意義。

2 中小學課間音樂提高學生音樂鑒賞能力的策略

2.1 中小學音樂教育應關注學生的心理，舒緩學生壓力

當今中國，社會正處于轉型期，社會風氣中的拜金、享樂主義和安于現狀等不良風氣嚴重影響著中小學學生的心理、思維方式，中小學生由于思想不是很成熟，很容易受到影響，當他們認為這些不良風氣已經見怪不怪了的時候，在他們的意識行為中會不自覺的表現出一些功利主義傾向，同時他們還面臨著升學的壓力，這就是為什么在他們面對學習和生活時，會感覺到莫名的困惑和茫然，心理也容易產生壓抑、空虛和緊張等問題。因此，在課間音樂中還要重視學生的心理問題，不要在教學中為學生施加過大的壓力，課間音樂要讓學生能夠感到放松和舒緩情緒的作用，比如可以在課堂中播放一些舒緩的音樂，讓學生沉浸其中，老師再適當地加以指引，學生才能夠領悟音樂中所要表達的感情，從而提高鑒賞能力。

2.2 課間音樂也要源于生活

當代中小學學生生活的時代背景發(fā)生了翻天覆地的變化，信息來源渠道的多樣化，充分活躍了學生思維，開闊了眼界，因此最初傳統(tǒng)的音樂知識已經遠遠不能滿足學生的需求。當前探索個性教育方法，要注重因材施教，加強情感教育用更符合人性的教育方法來完善和發(fā)展個性才是音樂教育激發(fā)學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力發(fā)展需要遵循的原則。這就要求課間音樂內容要根據學生實際需要及時做出變化調整和補充，做到因材施教，與時俱進，只有這樣，才能切實提高音樂教育內容的現實性和吸引力，解決學生學習生活中的實際問題。要根據學生的實際需要，學生的興趣和愛好，有針對性地開展教育實踐活動，切實解決中小學學生的思想困惑，做到因材施教。

2.3 將課間音樂與學生互動相結合

課間音樂本身就不同于其他課程，是學生的主觀個性化的判斷，因此應該是一種互動開放式的教學模式。學生在對音樂的感受后，應該是感悟者，也是其中的評判者。在實際的教學活動中，教師應該等待學生欣賞過后，共同欣賞與探討，交流其鑒賞心得，讓學生與之共同分享，形成一種新的思想火花，在不斷交流與探討中有效提高學生的音樂鑒賞能力，成為評判者，學生更具主動權，也能夠自由分享自己的想法，學生也會對課堂更感興趣。

3 結語

中小學的課間音樂不僅對其學生的特長發(fā)展起到促進作用，更是對人文與思想以及素質教育起到直接影響。因此，中小學課間音樂的運用必須關注學生心理，舒緩學生壓力，而課間音樂也要源于生活，并將課間音樂與學生互動相結合，利用課間音樂提高中小學生的音樂鑒賞能力。