趣味教學法在小學英語課堂中的應用策略

湯慧

摘要：小學是英語教學的初始階段，這一時期培養小學生英語學習的興趣極為重要。為此，小學英語教師要在課堂上科學恰當地使用趣味教學法，借助生動的情景、有趣的故事、快樂的游戲、多彩的歌曲等來激發學生對英語的興趣，讓英語課堂快樂滿滿又知識充沛，從而使得學生的英語學習更加積極主動。

關鍵詞：趣味教學法;小學生;英語課堂;教學情境;學習興趣

小學生天真活潑、求知欲強、喜歡新鮮事物，同時又好動、自制力較弱。為此，英語教師將趣味教學法融入到英語課堂中，讓學生得以快樂、自主地學習，提高課堂學習效率，同時亦能夠減輕他們學習的壓力，促使學生身心健康發展。在開展趣味教學時，教師要將趣味融入到整個課堂教學之中，可通過如下方法策略有效進行。

一、在生動的情景中展開

形象思維是小學生學習思考的主要方式。在英語課堂上，借助生動有趣的教學情景，學生看到的就不再是枯燥的單詞、難記的句子，而是一個個活靈活現的故事和對話。如，在教學The king’s new clothes時，教師讓學生用角色扮演的方式將課文展演出來。在此之前，教師先給學生播放故事的動畫片，讓學生對故事有較為完整的認識。看過動畫片后，學生會對騙子的狡猾、皇帝的愚蠢等感悟深刻。如此，課堂學習任務就變得簡單有趣了。這時，教師如果讓學生說一下故事中的角色，他們都能夠回答得頭頭是道。也就課文大意有了基本的了解，然后老師幫助大家將其中關鍵的表達和對話用英語來完成，并將單詞的學習穿插于其中，學生就不會再覺得單詞和句型枯燥難學了。在這一學習過程中，學生會再次加深和凝練對故事中角色的認識，將他們喜歡的角色的“臺詞”記在心中，之后自然也就能輕松完成角色扮演了。有了特定的情景，學生更容易認識和掌握角色，而掌握了角色，也即是掌握了課文，輕松完成課堂學習。

二、與趣味故事有效融入

詞匯是英語學習的基礎，也是重要目標。然而，實際課堂中，學生大多最不喜歡學習詞匯，要么覺得詞匯學起來乏味無趣，要么覺得記單詞太難了。為此，教師要抓住小學生喜歡故事的特點，將單詞的學習都融入到好聽的故事之中。如，教師編一個小故事，把apple，carrot，meat，grass這幾個單詞融入其中：一天，森林里的老虎大王要開一個生日party，它盛情邀請小動物們來做客。于是，大象、猴子、山羊等小動物都收到了老虎的邀請函。這可難懷了小動物們，要給老虎大王送什么樣的生日禮物呢？大象說：“我想好了，我要送apple，因為apple又好看又好吃，老虎大王一定會喜歡的。”接著，小白兔說：“那么，我就送carrot給大王吧，它可是這世上最好吃的食物。”山羊聽到大家都想好了要送什么禮物，它慌張起來，不知送什么好。旁邊的猴子給它出了主意說：“你就把自己最喜歡吃的送給大王就好了。”山羊想了想，它決定送grass。其實，在小動物們為選什么生日禮物而為難的時候，老虎大王也遇到了一個難題：該準備什么好吃的款待來為自己過生日的朋友們呢？想來想去，最后它也決定了用自己最喜歡吃的meat與朋友們一起分享。于是，一場特殊的生日晚宴就開始了……這個好笑的小故事吸引了大家，他們很主動地去記小動物們喜愛的食物，最后教師還讓大家說一說自己最喜歡的食物，并嘗試將其記下來，孩子們積極且開心地超額完成了課堂學習任務。

三、設計有趣的課堂游戲

小學階段，英語閱讀對不少學生來說是充滿難度和挑戰性的。為了讓活潑好動、貪玩的孩子們愛上英語閱讀，并在不斷的閱讀過程中逐步提升閱讀能力，進而養成良好的閱讀習慣，教師可以采用游戲競賽的形式來開展課堂閱讀。如，在閱讀課文時讓大家每人一句搶讀，看誰搶讀的次數最多，誰讀得最好，評選每節課的閱讀速度之王和閱讀之星。通過設置這個游戲競賽環節，原本不愛課前預習的學生變得積極起來，提前讀上好幾遍，等著在課堂上一展身手。除此之外，教師還可經常設計“單詞寶寶找媽媽”、“小單詞找朋友”等游戲，讓學生在游戲中快樂、快速地記憶、掌握單詞的用法，提升他們的學習興趣和學習效率。

四、在歌曲中感受快樂

當前，英語教師都非常重視學生的閱讀與對話，然而，不少學生依舊在課堂上不愿開口，在課下更是只做書面作業，口頭作業直接擱置一邊。為了喚醒學生的閱讀興趣，筆者在課堂上設置了“每周一歌”欄目，每次上課大家先齊唱英語歌曲，先讓大家勇敢開口，接下來的學習中，大家再閱讀和交流就容易多了。對于部分因為基礎薄弱無法開口的學生，教師要及時對他們進行單獨輔導，讓他們課后跟著音頻多練習，幫助他們盡快趕上大家的進度，與大家一起閱讀交流。在進行教學設計時，教師也可以將要學習的內容借助大家熟悉的旋律播放出來，如借助《Happy Birthday》等簡單優美的旋律，讓大家將要學的基本句型和重要單詞哼唱出來，讓這些歡快的旋律伴隨著學生一起在英語課堂中愉悅成長。

結語

趣味教學法符合小學生活潑好動的心理特點，減輕了他們的學習壓力，引導他們積極主動地參與到課堂教學之中。在課堂教學中，教師要科學恰當地選取開展方式，讓趣味性永遠圍繞課堂教學內容來進行，讓學生在趣味中享受英語學習的樂趣，收獲知識，成長自己。

參考文獻：

[1] 陳姣.小學英語趣味教學方法的實際與應用[J].文理導航（下旬）， 2014（09）：81.

[2] 邵長俊.實現小學英語趣味教學的措施探討[J].新課程·小學，2016（10）：141.