快樂(lè)作文 放飛心靈

李少梅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言、文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體。”可見(jiàn)，作文在語(yǔ)文中的重要地位。而事實(shí)上，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師提起作文叫苦不迭，學(xué)生更是談文色變，寫(xiě)作就如無(wú)米之炊，對(duì)作文厭惡之極。基于這些現(xiàn)狀，在作文教學(xué)中需要老師細(xì)心和耐心地引導(dǎo)，采取輕松愉快的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的作文學(xué)習(xí)氛圍中形成享受作文學(xué)習(xí)。

一、樹(shù)立“快樂(lè)”的價(jià)值觀

所謂快樂(lè)，指的是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺(jué)。比喻人的一種開(kāi)心、高興的狀態(tài)。在本文中所說(shuō)的“快樂(lè)”，指的是學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷、內(nèi)心想法等在愉快的情緒中使用恰當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)和他人的交流感受到人際交往的快樂(lè)，這種“快樂(lè)”是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的真實(shí)感受。因此教師在寫(xiě)作教學(xué)中就需要幫助學(xué)生形成一個(gè)積極樂(lè)觀的意識(shí)，不管是在學(xué)習(xí)還是生活過(guò)程中，學(xué)生的價(jià)值觀就會(huì)指引著他們?nèi)ヌ幨拢詫W(xué)生從小就應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)去面對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活。為此，教師可以要求學(xué)生去思考快樂(lè)的事情，在班級(jí)中相互交流。例如，部編版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)《怎么都快樂(lè)》，教師可以根據(jù)這首詩(shī)來(lái)組織一場(chǎng)交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為“最快樂(lè)的事情”。對(duì)于學(xué)生而言，他們最快樂(lè)的事情可能是和爸爸媽媽一起逛公園、和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、和同伴一起玩游戲等等，這些事情都屬于學(xué)生自己的快樂(lè)。不管是發(fā)生過(guò)還是沒(méi)有發(fā)生過(guò)的，教師在聽(tīng)完學(xué)生的陳述后都要表示積極的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，給學(xué)生提供精神上的支持，保留他們“快樂(lè)”的想法。除此之外，教師也需要學(xué)生記錄下那些讓學(xué)生感受到快樂(lè)的瞬間。比如，讓學(xué)生編一首關(guān)于“快樂(lè)”的小詩(shī)，讓快樂(lè)傳遞起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜快樂(lè)、記錄快樂(lè)、追求快樂(lè)。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“快樂(lè)”的價(jià)值觀不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要教師腳踏實(shí)地，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力與引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步形成，并在形成的過(guò)程中讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生以一種快樂(lè)的心態(tài)來(lái)面對(duì)寫(xiě)作也能夠提高積極性和興趣，提高寫(xiě)作水平。

二、積累素材 腹中有“墨”

很多學(xué)生的作文空洞乏味，就是因?yàn)槿鄙偎夭淖鳛橹巍９湃嗽疲骸按髲B之成，非一木之材也;大海之闊，非一流之歸也”;又云：“圣賢之學(xué)，非造次之成，須在積累。”由此可見(jiàn)，在作文寫(xiě)作中素材的積累是多么的重要，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。第一，要學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是在課內(nèi)書(shū)本上還是在課外閱讀中，我們都會(huì)遇到很多的名人名句，優(yōu)美語(yǔ)段等等，此時(shí)就要求學(xué)生把它們抄寫(xiě)下來(lái)，抄寫(xiě)到一個(gè)專門(mén)的筆記本上，有必要的時(shí)候還可以寫(xiě)上感悟感想等等。這樣不僅積累了一些寫(xiě)作中可以引用的素材，還鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作水平，可謂是一舉兩得的事情。第二，要求學(xué)生有靈感時(shí)就要及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。歐陽(yáng)修在《歸田錄》中說(shuō)：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。”學(xué)生的生活經(jīng)歷比較少，但是這并不表明他們對(duì)生活毫無(wú)感覺(jué)，有時(shí)侯或許一場(chǎng)比賽失敗的經(jīng)歷都可以成為他們寫(xiě)作時(shí)的素材。因此，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的感想，感悟都要及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，抓住寫(xiě)作的靈感。第三，要求學(xué)生多讀多背。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要多讀多背，將自己的作文素材庫(kù)進(jìn)一步擴(kuò)充，而不能成為“啞巴語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)者。當(dāng)有了我們平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所背誦下來(lái)的精彩句子、語(yǔ)段、文章積淀時(shí)，在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)游刃有余，下筆如有神了。第四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”任何事情只有自己親身經(jīng)歷了，才能表達(dá)出真情實(shí)感。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中要始終保持有一顆敏感細(xì)膩的心，要用自己的眼睛真實(shí)地記錄下生活中發(fā)生在身邊的每一件事，學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中獲取寫(xiě)作的靈感，積累寫(xiě)作的素材。這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，腹中有“墨”，就得心應(yīng)手了。

三、激發(fā)興趣 樂(lè)中作文

愛(ài)恩斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才有可能像葉圣陶先生說(shuō)的“我手寫(xiě)我心”的狀態(tài)。所以教師設(shè)置教學(xué)習(xí)作課堂時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置“快樂(lè)”課堂。作文課的形式要多種多樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教師可以精心設(shè)計(jì)各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，比如彩鉛穿水袋、變色的紫羅蘭、雞蛋進(jìn)瓶、吊冰塊等，引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生體會(huì)到觀察的快樂(lè);可以精心設(shè)計(jì)各種游戲，組織學(xué)生在作文課堂上擊鼓傳花、蘿卜蹲、詞語(yǔ)接龍、比比誰(shuí)的眼力好等，學(xué)生感受到游戲的快樂(lè);可以精心挑選兒童詩(shī)、童話、繪本、影視作品，引入作文課堂，學(xué)生欣賞兒童詩(shī)、童話、繪本、影視作品并暢談體會(huì)，感受到交流的快樂(lè);還可以組織學(xué)生參加學(xué)校活動(dòng)，觀看學(xué)校活動(dòng)的錄像、圖片，重溫參加活動(dòng)的興奮，體會(huì)到活動(dòng)的快樂(lè)。這樣，學(xué)生在玩與學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)，減輕了學(xué)生寫(xiě)作的心理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)歡樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，就有了快樂(lè)的寫(xiě)作心境，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中寫(xiě)，讓學(xué)生高高興興地用手中的筆把想說(shuō)的話以及自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)用語(yǔ)言文字自由地表達(dá)出來(lái)。

總而言之，教師在寫(xiě)作教學(xué)中既要注重寫(xiě)作技巧的傳授，又要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，體驗(yàn)生活，樹(shù)立樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)，把“快樂(lè)”貫穿到寫(xiě)作課堂教學(xué)中去，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)展現(xiàn)出自己思維的創(chuàng)造性，快樂(lè)作文，放飛心靈。