問題生轉(zhuǎn)化德育案例

吳雙琴

初冬，陽光明媚。

早讀課上，暖陽透過玻璃窗照進(jìn)教室，孩子們的臉上鍍上了一層柔和的金色。

“吳老師，這是我周末寫的一篇作文，你能幫我修改一下嗎？”從未認(rèn)真寫過作文的小宇在我經(jīng)過他的座位時(shí)手捧作文本滿臉期待地對(duì)我說。他聲音不大，紅著臉，怯怯地低頭絞著自己的衣角。

“喲！小宇，太陽打西邊出來了？你還主動(dòng)寫作文讓老師修改？”他的同桌小森陰陽怪氣地一咋呼，立即吸引了眾多目光。質(zhì)疑的聲音紛紛響起，“你寫的？不會(huì)是抄的吧？”“我沒聽錯(cuò)吧？你還會(huì)寫作文？”…聽大家這么說，小宇的臉一下子紅到了耳根。他使勁搖搖頭，試圖辯解，終究什么也沒說，眼里蓄滿了淚花。我拍拍他的肩，示意他坐下，接過他的作文本走上了講臺(tái)。大家頓時(shí)安靜下來。??翻開作文本，我立刻被他的作文題震撼住了——《其實(shí)，我只想被關(guān)注》。還沒往下讀，我竟有種心痛的感覺。因?yàn)檫@個(gè)孩子給人的印象就是典型的“問題生”，讓所有老師頭大。而我，秋季開學(xué)剛接手五班的語文課時(shí)，就“領(lǐng)教”了他的厲害。上課時(shí)不是瞎起哄就是打瞌睡，下課瘋狂打鬧，作業(yè)不能按時(shí)、按要求完成，問及原因一臉不在乎，說自己已經(jīng)習(xí)慣了這樣。短短兩個(gè)多月，他竟然會(huì)發(fā)生這么大的變化，我也頗感意外。

還記得開學(xué)不久的一個(gè)課間操，班主任開會(huì)去了，我剛上完課走進(jìn)辦公室準(zhǔn)備休息一會(huì)兒，就有五班兩名女生急匆匆進(jìn)來對(duì)我說：“吳老師，不好了，剛才跑操的時(shí)候，剛站好隊(duì)，小宇推了小朱一把，小朱的胳膊好像摔骨折了，在教室里哭呢！班主任在開會(huì)，我們只好來找你了。”我快步跑到教室一看，小朱坐在自己座位上淚流滿面，疼的齜牙咧嘴。他的左胳膊明顯腫起，是骨折了。我趕緊通知兩個(gè)孩子家長，告知情況，就帶著小朱去了人民醫(yī)院。為了讓他及時(shí)就診，我破例找了醫(yī)院熟人，讓他一路綠燈，沒有排隊(duì)就完成了各項(xiàng)檢查并辦好了住院手續(xù)。等我忙完這一切，小宇的媽媽也趕來了。她見了我，紅了眼圈，一把拉住我的手說：“吳老師，我也是沒轍了，我家這孩子太不聽話了，盡惹事兒。我打也打了，罵也罵了，就是不起一點(diǎn)作用，給你添麻煩了。”我告訴她，不用感謝我，應(yīng)該去跟小朱和他的家長道個(gè)歉，畢竟骨折不是小問題，還應(yīng)該配合他們處理好治療費(fèi)用問題。她照做了。我又叮囑她回家后不能一味責(zé)罵孩子，要弄清楚事情經(jīng)過，關(guān)注孩子內(nèi)心需求，多關(guān)心孩子動(dòng)態(tài)，感化他。

第二天上午的語文課上，小宇一反常態(tài)，第一次舉手回答了問題，整節(jié)課他都聽得很認(rèn)真。一下課，他就跑到講臺(tái)上問我，為什么他昨天闖禍了我沒有批評(píng)他，只通知了家長，而他媽媽也破天荒在他闖禍后沒打罵他。我拍拍他的肩微笑著說：“因?yàn)槲蚁嘈拍悴皇枪室獾模　彼犃宋业脑挘蹨I一下子溢滿了眼眶，哽咽著說：“謝謝老師，從小到大，你是第一個(gè)在我犯了錯(cuò)誤時(shí)選擇相信我而沒有批評(píng)責(zé)罵我的人。”我伸出手對(duì)他說：“咱們拉勾，我一直相信你，你也會(huì)改掉好動(dòng)的毛病，不再惹事兒。這是咱倆的約定！”他一聽，破涕為笑。

從此以后，他再也不是那個(gè)上課不聽講、不做作業(yè)、調(diào)皮搗蛋、讓老師頭疼的孩子了，原本聰明的他用起功來，成績蹭蹭蹭上升，連班主任都很詫異。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)不讓他插手此事，告訴他自己會(huì)處理好，并力爭有成效。我做到了。

此刻，小宇正在聲情并茂地朗誦他的作文：其實(shí)，我以前調(diào)皮搗蛋，只是為了引起別人的關(guān)注。因?yàn)閺男〉酱螅俏艺鰟?dòng)靜兒來，不然總是被忽視。是吳老師的信任告訴我，只有讓自己成為優(yōu)秀的人，不被別人討厭，才會(huì)得到越來越多的關(guān)注…他剛朗誦到這里，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。大家紛紛說，想不到，你的作文寫這么好，不用吳老師修改啦，我們已經(jīng)被你感動(dòng)了。

小宇看向我，我對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，豎起了大拇指。

陽光照在我們身上，暖暖的，一如小宇看我的眼神。