我對試卷講評課的幾點感悟

劉海良

備好課是上好課的前提與基礎，所以，對每種課型，都要仔細研磨，細備精講。今天，我以試卷講評課為例，闡述一下，我在這種課型中的幾點感悟。

試卷講評課也是教學中的重要課型，其教學功能主要表現在以下幾個方面：一是查缺糾錯：將試卷中表現出來的錯誤歸類，查找原因并提出解決的辦法，然后實施。二是拓展提升：幫助構建現有知識間的聯系，擴大視野，培養學生的創新能力，提升解題經驗。三是激發學生的學習熱情：充分肯定班級整體優勢，發現學生的進步和不足，對試卷中的獨到之處及時給予鼓勵，幫助考試不佳者分析失敗原因，使他們能正確認識自我，不斷進取。四是提供教師自我反思和改進的機會：通過試卷上的問題我可以反思平時教學中存在的問題，及時彌補改進。但試卷講評課長期以來一直停留在簡單對答案，逐一講答案，學生被動改錯的老思路。為改變這種枯燥無味的低效率的課堂教學模式，我對試卷講評課堅持探索研究，精心備課上課，及時總結反思，形成了一套可操作性強，科學高效的備課方案。

素材搜集

測試后，在學生對試題還有印象的情況下要立刻進行試卷講評。因此我在考試當天完成試卷批改任務，在改卷過程中，只打“√”或“/”符號，不標明答案或做任何提示。邊批改邊記錄學生試卷中出現的問題，閱卷后對于學生暴露出來的問題進行匯總分析，為試卷的講評收集素材，使試卷講評更具針對性。

二、成績分析

一般在第二天，我對試卷進行成績分析。對自己所教班級的學生成績情況進行分析。這樣可以能夠相互比較，發現差距。接下來，分析在閱卷中發現的問題，并將共性問題進行匯總。然后確定在試卷講評課時要用到的授課方法。比如：哪些問題可以通過學生自主糾錯解決，哪些問題通過組內交流即可突破，哪些知識需要師生全員參與，共同質疑解惑才能解決，哪些重難點問題還需要提供必要的語法講解和補償性試題。對于個別重、難點問題，教師本人應依據課標的5級要求，充分準備，加以強調或強化。

最后，布置下一步任務：對需強調或強化的重難點知識，要提供必要的解析，并命制補償性試題。為求速度、效率以及準確性，按照不同題型，查找材料，命制補償性試題，做成PPT，利于學生更直觀的去完成補償性試題，達到最佳課堂效果。

三、精心備課

（1）根據班內最高分、最低分、平均分以及各分數段人數做好統計，并分小組統計學生的成績，制作小組成績柱狀分析圖。此表方便表揚優秀和進步小組，鞭策和激勵后進小組，讓每個小組了解了本小組在班級所處的位置。

（2）依據試卷講評課流程，結合本班實際情況，進行個人備課并制作課件。①呈現成績分析圖該柱狀圖能較好的激勵小組成員的競爭精神和團隊意識。

②學生自主糾錯。根據課標要求從培養學生自主學習能力的角度出發，集中討論課堂教學方法和過程，提出的共性問題和困惑進行討論，確定在試卷講評課中學生的學習方式：上課時，要求學生查閱發下來的試卷，對畫“/”的試題再次嘗試自主糾錯。對于因馬虎或考慮不周出現的錯誤，靠自己的能力用紅色筆進行改正，對于仍有疑慮或沒法獨立解決的題目做出標記。

③組內合作糾錯。對個人糾錯過程中遇到的疑惑和沒有把握的問題提到組內，合作交流解決。由組長主持，小組成員提出問題，共同參與解決。如此，逐一解決。設計目的及效果：通過自主糾錯和組內合作糾錯，（先自主糾錯，后合作糾錯），學生能夠深刻體會和發現問題的癥結所在，對于所學知識起到查缺補漏，鞏固、運用的作用。

（3）各組代表質疑，師生共同解惑。通過自主糾錯和組內合作糾錯之后，小組內仍不能解決的問題，由小組代表提交課堂，組組互助，師生交流，共同解決。在這個過程中以學生解答為主，教師要注意訓練學生展示的方式，重點說思路、說方法、說解決問題所用到的知識等，還要引導學生認真傾聽、點評、糾錯、質疑。教師本人要給自己定好位，不僅要做到適時適當的提示、點撥、引導，還要及時歸納方法，強調重點。設計目的及效果：學生通過相互協作，充分調動了他們的學習積極性，還可培養其團隊精神和自主學習能力。

（4）重難點的補充與強化。試卷中，會有些重、難點問題。學生如果沒有提到，教師本人應依據課標的5級要求，若認為該知識點有必要強調或強化，教師當講必講。教師可利用多種教學手段比如超鏈接進行呈現，也可以指定學生說出思路、方法和解決問題所用到的知識。

（5）命制補償性試題。尋找學生做題過程中暴露出的共性問題，并對這些共性問題分析匯總，在此過程中整理不同類型的共性錯題，查找材料，根據重難點知識命制補償性試題。（請看PPT）

設計目的效果：重難點的補充與強化，可以讓學生查漏補缺。適當的補償性試題可以較好地進行知識輻射，并且可以貼近生活實踐，在知識遷移中求異。

四、錯題本的設置。考試成績只是試卷測評中的一部分，最重要的是從錯誤中吸取教訓。所以我要求學生準備錯題本，整理記錄錯題，并做出正確解析，便于復習時翻看，這樣做可以避免學生翻閱大量以往試卷，分散注意力，浪費時間，畢竟，畢業生的復習時間非常寶貴。此外，錯題本可以起到幫助學生加深記憶，融會貫通既往知識，培養良好思維習慣的作用。

五、教學反思

試卷講評課結束后，在學生自主糾錯、組內合作糾錯和師生質疑解惑方面，是否關注學生語言知識的復習鞏固、語言運用能力、學習能力、思維能力及合作精神的培養，是否較好的達成了本節課的教學目標等方面進行深入討論，對教學實踐過程中的啟發、靈感、收獲與不足進行反思交流，總結經驗教訓，揚長避短，讓本次測試，真正成為學生進步的階梯。