科學分組實驗 造就愉快課堂

嚴素萍

課堂教學的本質是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的過程，是學生在教師組織下的活動過程，這些組織工作唯一的目的是為了讓學生實現有效學習，所以教師的組織活動不是觀察、考評的重點，只有在教師的活動引發了學生的活動以后，只有把教師的活動與學生活動聯系在一起的情況下，教師的活動才能激起學生的有效學習。

今天我想談談在教學中是如何科學分組實驗，造就愉快課堂。

合理編定小組，積極討論

在學到第一章第二節“聲音的特性——探究決定聲音高低的因素”時，按照以往的做法，由教師事先分好小組進行實驗探究。這一次為了探究活動的順利進行，我讓學生自由組合，每小組六人，盡可能發揮同學們的主動性和積極性。

課堂上，當我宣布自由組合后，教室內很是熱鬧了一陣子，學生們興高采烈集結在一起，很快選出了組長，各組名單交上來以后，我認真觀察后發現自由組合有四種傾向：男女生分界明顯;外向型學生之間的組合和內向型學生之間的組合較分明;成績好與成績差的組合較分明;平時的玩伴組合較多。我感到這樣的自由組合探究小組不太好，人員配備不均衡。他們在組合的過程中，只考慮自己的性別、性格、愛好——沒有考慮組合是否合理、科學。我覺得應該為他們提供展示自己小組能力的機會，讓他們自己認識到小組合作的重要性。

“請各小組先設計好自己的探究方案，然后展示自己的方案，供大家討論。”

第二小組第一個回答：“我們用劃梳子的方法探究影響因素。”其他組也回答：“我們用敲直尺的方法。”“我們用彈橡皮筋的方法。”“我們用敲鼓的方法。”

“你們需要收集哪些數據呢？”

“請將你們的探究方案、收集的數據、探究的結果再次進行交流。”

第二組的結論是快速劃梳子，梳子振動快，聲音較高。

第三組是用彈橡皮筋的方法，結論是拉緊時彈，振動快，聲音高。

第二組是成績較好的男同學，而且回答時語言比較流利，聲音很洪亮，但是沒有記錄。第三組是成績較好的女同學組，回答較完整，而且有記錄。

我注意到還有兩個組始終沒有開腔，一直在底下看什么。我叫她們將所看的紙片交上來，原來是她們的實驗方案，但思路不是很清晰。于是我就叫她們和第二組的男同學進行交流討論，找出各自的優缺點。

經過交流討論以后，女生組認為：第二組的男同學勇于發言，但是沒有記錄。第二組同學認為：女生組的同學比較細心，設計了實驗方案、記錄表格，但是她們膽子太小，不敢發言，而且實驗方案不太清晰。

于是我就順勢引導：“探究活動是要解決問題的，必須認真仔細弄清楚每一個細節，所以需要不同能力的學生共同合作，這樣才能順利得出正確的結論。”

“你們兩組的同學各有所長，你們的人員需要調整嗎？”

“需要。”

經過各小組的交流討論，新的小組又重新組合起來了。

積極性產生效率，各小組在很短時間內就完成了探究任務，大多數同學參與了探究，這是物理課上同學們的第一次自組合作，通過教師的引導，同學們的注意力開始轉移到學習中來，在整個的交流、討論中同學們表現出的是一種互動性、積極性，在充分展示自己的同時，還能有機地、適時地為別人修正，接受別人的意見，相互學習，取長補短。這節課同學們的討論很激烈，學得很愉快、很輕松，學習任務完成的非常好。這是組內大家積極配合的結果，是集體智慧的結果。

采用逐個擊破，科學引導

當然教學中也存在一些問題，有幾位同學沒有積極參與實驗，我仔細分析原因：一方面是沒有好的學習習慣，惰性較強。另一方面是知識基礎太差，不能和其他同學配合。針對這部分同學，我在教學中注重培養他們的興趣，提高學習積極性。

首先通過對古今物理學家、物理成就的介紹，激發學生的愛國熱情。我國古代的四大發明，是影響世界的科學成就。如火藥的發明與應用，不僅在我國古代軍事、生產、日常生活中起過重要作用，且對促進東西方文化的交流和世界的發展都有功績。這充分體現了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。

又如，我國近代著名的力學家、火箭專家錢學森，他所涉及的學術領域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應用中都做出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導彈和航天事業的迅速發展做出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”。在處理東風-3號、長征-1號的故障過程中，體現了科學家淵博的知識和一定的膽識。通過對我國歷史上有關科學家的發明創造和我國現代科學技術的偉大成就的事實，培養了學生的民族自信心、自豪感、責任感，樹立了為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神，激發了他們的愛國熱情。又如德國物理學家歐姆，“歐姆定律”是電學中的重要規律，揭示了電路中電流遵循的基本“交通規則”，是最重要的電學規律之一。向學生介紹德國的物理學家歐姆，得到這個結論是不容易的，經歷了10多年的辛勤勞動，做了大量實驗。同時，介紹歐姆堅持不懈的精神，讓學生認識到取得成就是偉大的，付出的勞動是艱辛的。對學生進行教育和激勵。

從引言課起，我就提到學習物理的目的在于應用，特別提到物理知識在日常生活中的作用，注意運用知識解決問題的思路和方法，努力用學過的知識去解決實際問題。在學習噪聲的控制三個途徑時，我要求學生說出自己身邊的事例。然后又補充學習噪聲的應用有源消聲、噪聲除草、噪聲診病、噪聲來制冷、噪聲除塵、噪聲克敵。在學習到次聲時，重點補充地震產生的次聲波，人聽不到，有些動物能聽見。學習超聲波的應用，讓學生一一舉例，如聲吶、B超、超聲波測定儀、超聲波清洗器、超聲波焊接器等，這些內容學生都是很感興趣。其目的是加強物理知識與現代科技的聯系，使學生了解他們所學的物理知識，激發學生學習的興趣。使他們認識到物理學對祖國建設具有十分重要的作用，從而提高學習物理的興趣，充分調動學生的學習積極性。

物理學科是一門自然科學，在教學中進行科學實驗的同時也要聯系實際解決生活、生產實踐和科技發展中的現實問題，培養學生的興趣，提高學生的學習積極性是非常重要的。在教學中我們可以多使用一些指示性語言：如想一想、說一說、議一議、找一找、讀一讀——還可以用一些激勵性用語：試試你的身手，你最行！做一做，你一定能成功！溫馨提醒：比比看，哪個小組的辦法多等等。

學生自組性的科學合作探究和互助愉快學習環節是十分寶貴的，這不僅是一次探究學習，更重要的是學生素質的提高。分組實驗不僅為學生的自主學習、個性發展提高了發展的空間，更重要的是為學生積極探索創造了有利條件，這是學生創新意識生成的基本點。所以在教學過程中調動所有學生參與科學實驗，使每一位學生得到全面發展，打造高效課堂是我們每一位教師值得去思考和研究的問題。