芻議促進信息技術與小學數學教學深度融合的策略

林燕娜

摘 要：盡管信息技術在小學數學教學中的運用日益普遍，但是，一些淺表化、低效化的運用屢見不鮮。為此，小學數學教師要采取一些有效的策略，促進信息技術與小學數學教學的深度融合。圍繞信息技術與小學數學教學的深度融合策略展開詳細論述。

關鍵詞：信息技術;小學數學教學;深度融合

信息技術與小學數學教學的深度融合，既是新時代發展小學生數學學科核心素養的現實需求，又是教育信息化時代建構小學數學高效課堂的現實需求。一直以來，盡管廣大小學數學教師在持續不斷地、合情合景地將信息技術融入小學數學課堂教學之中，但是，一些低層次、淺表化的，甚至低效化、無效化的融合并不鮮見。諸如，部分小學數學教師將多媒體課件當作呈現練習題目的一塊“展板”，或將多媒體課件視作吸引學生注意力的一個“櫥窗”，更有甚者，將信息技術手段作為一種“負擔”、一種“累贅”運用到小學數學課堂之中。

那么，對于小學數學教師而言，究竟應該如何將信息技術與小學數學教學深度融合，以便更好地發揮信息技術在發展學生核心素養、建構小學數學高效課堂方面的作用呢？對此，筆者的觀點是：利用信息技術手段，讓靜態的教學情境動態化、讓枯燥的課堂練習趣味化以及讓間斷的教學評價持續化。

一、讓靜態的教學情境動態化

緊扣主題、形象逼真的教學情境，既能夠讓學生興趣盎然地學習相關知識，又能夠讓學生形象直觀地理解相關知識。不可否認，在小學數學教科書中，各種緊扣主題的教學情境并不少見，如，課本插圖、語言情境等。但是，這些教學情境都是靜態的，不夠形象逼真，也不能夠將抽象的數學知識具象化。鑒于此，教師不妨巧妙地利用信息技術手段，將原本靜態的教學情境動態化，創設更為形象、更為逼真、更為生動的教學情境。

例如，在教學人教版小學數學五年級上冊“除數是整數的小數除法”這部分內容時，教師利用多媒體播放了一段微課視頻：視頻中的男孩——楊亮，一名非常熱愛體育運動的男生，每天都會充分利用閑暇時間，有計劃地進行科學訓練。在他的帶動下，爺爺也計劃開始鍛煉身體了。爺爺想要讓楊亮幫助自己制訂一份體育運動計劃。如果楊亮的爺爺計劃16天慢跑51.2千米，那么，楊亮的爺爺每天需要慢跑多少千米？

歸因于教師利用信息技術手段創設了動態的教學情境，所以學生探究新知的興趣更加濃厚，探究新知的過程也更加有效。

二、讓枯燥的課堂練習趣味化

練習，是學生進一步理解新知、運用新知、內化新知的一條必由之路。為此，部分小學數學教師會緊扣教學目標，結合學生實際學情，遵循學生認知規律，設計由淺入深、由易到難、內容充實的課堂練習。然而，盡管教師設計的課堂練習內容充實，但是，因為教師采取的課堂練習形式過于單一、過于枯燥，會削弱學生參與課堂練習的積極性，降低課堂練習的實效性。因此，教師可以巧妙地利用信息技術手段，讓枯燥的課堂練習趣味化。

舉例來說，在教學人教版小學三年級數學上冊“多位數乘一位數”這部分內容時，教師可以利用“希沃白板”設計一些課堂練習。首先，教師可以設計一項“連連看”游戲，即讓學生將某一道算式與其相對應的答案連接起來。相比于讓學生直接計算這些算式而言，這種方式更加有助于激發學生的計算興趣。緊接著教師可以用“希沃白板”制作一項“對擂”游戲，即讓學生兩人一組來到大屏幕前面，點擊與給出“答案”相等的算式。為了能夠在“對擂”游戲中獲勝，每一位學生不僅要眼疾手快，還要快速準確地計算。如此一來，學生參與計算練習的積極性必定也會越來越高。

實踐證明，教師將信息技術手段巧妙地運用到課堂練習中，不僅能夠創新課堂練習的形式，還能夠讓枯燥的課堂練習趣味化。

三、讓間斷的教學評價持續化

“你真棒！”“思路清晰、表述準確，老師為你點贊！”“哇！你的想象力真豐富！”……類似于這樣的教學評價，在小學數學課堂中不絕于耳。盡管這些教學評價，在調動學生積極性、塑造學生自信心以及提升課堂實效性方面，均能夠發揮一定的作用，但是，這些教學評價都是間斷的，其各種作用自然也是間斷的。

與間斷的教學評價相比，持續的教學評價更加能夠調動學生的積極性、塑造學生的自信心以及提升課堂的實效性。因此，在小學數學教學過程中，教師可以巧妙地借助于信息技術手段讓間斷的教學評價持續化。

例如，在小學數學教學過程中，教師可以利用希沃白板“班級優化大師”對學生在課堂教學中的具體表現進行持續、多元、有效的評價。對于一些回答問題積極的學生、解題思路清晰的學生以及參與合作主動的學生等，教師可以在“班級優化大師”中為他們點贊，或獎勵一些虛擬禮物。

此外，歸因于信息技術手段的巧妙運用，小學數學教師還可以將評價從課堂之內延伸到課堂之外，進一步放大評價的效果，實現評價的持續性。

總而言之，小學數學教師要將信息技術手段巧妙地運用到教學情景創設、教學活動開展以及教學評價實施的過程之中，促使信息技術與小學數學課堂教學深度融合，讓小學數學課堂因信息技術的巧妙融入而變得精彩紛呈，讓小學生的核心素養因信息技術的巧妙融入而得到全面發展。

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