小學美術國畫直接示范教學方法研究

王立蕓

《義務教育美術課程標準》指出美術課程具有實踐性。實踐性要求學生在美術學習中運用傳統媒介或新媒體創造作品，發展想象能力、實踐能力和創造能力。在小學國畫教學中，對工具的表現和應用是實踐性要求的一個體現，而學生對技能的掌握又是實現對工具的表現和應用的主要途徑。然而，技能的學習雖然是多方面的，但更直接的、更主要的還是要靠教師的傳授，很多技能的東西是不看不知道的。通過示范，可以讓學生在欣賞、觀察、思考中模仿，較容易地掌握基本的繪畫方法，達到一定的繪畫水平，在表現事物的過程中體會成功感。

國畫直接示范教學方法，就是在國畫課教學中，美術教師配合講授，運用筆、墨、紙、硯等工具，以示范性地作畫或制作表演給學生看，讓學生獲得感性認識，深化學習內容的方法。

一、國畫直接示范教學方法研究的必要性

教師堅持以學生為主體，并針對不同的課程和學情采用了不同的示范方法，取得了較好的教學效果。然而在當前的美術課堂中，國畫直接示范教學方法還存在以下問題。

1.示范教學過淡，忽略了學生的實際需要

2.示范教學流于形式，以至于將成人化的教學模式用在了小學生的身上，過于強調造型、用墨、用色的準確性

3.教師過多使用多媒體課件，幾乎完全代替了教師的講解和示范

二、小學美術國畫教學常使用的示范方法

1.比較示范法——從水墨游戲開始，讓學生認識中國畫，體驗創造表現的樂趣

俗話說：有比較才有鑒別。在國畫教學過程中，比較示范是很重要的。如人民美術出版社出版的美術教材第六冊《彩墨游戲》一課，教師可以請學生事先在準備好的兩個杯子里分別蘸上墨，然后在紙上任意地畫，請學生比較墨在紙上的顏色有什么不同;還可以請學生試著調出比事先準備的淡墨還要淺的墨色，通過實踐，讓學生在比較中直觀感受墨色豐富的變化，讓學生在教師的引導下根據現象去發現，了解生宣紙的特性，了解墨色干、濕、濃、淡的變化，引導學生在游戲中感受彩墨的各種變化和趣味！

2.提示示范法——從熟悉的兒童畫入手，逐步向中國畫推進

提示示范法是指在教學中遇到重要知識點時，給予學生必要的知識提醒。在具體的教育教學過程中，教師可以在技法層面多給學生進行指導，在重點環節給予提示，想象創作的空間則留給學生自己去探索。如人民美術出版社出版的美術教材第八冊《用彩墨畫魚》一課，教師可以在繪畫技法方面將本節課的重點提示給學生，分別用勾勒法和沒骨法示范畫魚的形態結構，示范中鋒勾線、側鋒暈染、“色破墨”“墨破色”等中國畫技法;而在魚的外形、色彩、花紋和游動姿態等方面留給學生自己去思考，以培養學生對彩墨畫的興趣，逐步由學生熟悉的兒童畫向中國畫推進。

3.難點示范法——由體驗筆墨樂趣過渡到中國畫小品的創作，

體驗筆墨之美

難點示范法是指在學生難以理解的知識點方面給予必要的指導。每個學生在國畫學習方面的領悟能力和動手操作能力都是有差異的，一節課下來，總有一部分學生完成不了作業，這就需要教師到這些學生面前進行針對性的示范，或者把學生集合到一起給他們示范。如人民美術出版社出版的美術教材第十冊《花鳥畫（一）》一課，“熟練用筆、用墨、用色技巧，處理畫面的主次、虛實關系”是本課的難點，教師可以通過示范《菊花圖》的菊葉、菊花、枝干的造型、墨色及畫面的構圖布局，針對學生用筆用墨的問題及時做演示，邊示范邊提醒，讓學生逐步理解，以突破難點。在這里，學生有了之前筆墨游戲的吸引，并對中國畫的基本技法有了初步的了解，正式由體驗筆墨樂趣過渡到中國畫小品的創作，體驗筆墨之美！

4.預制范畫示范法——多種手段開展教學，引導學生通過筆墨抒發對自然的熱愛之情

預制范畫示范法是指教師在備課時畫好作品的步驟圖，上課后按照作畫步驟將這幾幅范畫排列，并對其一一講解。這種預制范畫的示范方法，可以幫助學生盡快掌握作畫步驟，更好地接受與理解上課內容。同時學生看到實物范畫，也會激發他們的作畫興趣。如人民美術出版社出版的美術教材第十冊《花鳥畫（二）》一課，教師可以首先展示用淡墨畫出頭部和頸部;其次用淡墨畫出腹部，然后用濃墨破頭部和腹部的淡墨;再次用濃墨勾出爪部并添畫枝干;最后用墨破色法畫出葉子，并給其他部分上色。通過這樣的作畫步驟圖，學生可以更好地掌握學習方法，對于理解力和想象力較弱的學生也可以反復觀看。

5.局部示范法——抓住人物生動、傳神的表情，進一步提高學生中國畫造型表現能力

局部示范法是指教師在示范過程中只繪制其中的一部分，不把畫面繪制完整，其余的部分引導學生去想象繪制完成。如人民美術出版社出版的美術教材第十二冊《戲曲人物》一課，可以較為詳細地為學生示范畫人物的胡須、眼神、頭飾和衣服，在具體的情節及舞臺的服飾細節方面啟發學生自己去想象和添加補充。用這種局部示范的教學方法，學生畫出的作品大多不同，可以啟發學生的想象力和創作力。

中國畫是我國傳統藝術中的重要組成部分，在繪畫史上歷史悠久，有著極其重要的地位。將中國畫帶入小學生的課堂中，能夠在義務教育階段培養學生對于中國畫的興趣，逐步構建對中國畫的藝術認知。作為一名美術教師，我們應積極地探索、研究正確的教學方法，正確、規范引導學生，幫助學生認識、了解和學習中國畫的多種表現形式，激發學生對民族藝術的熱愛。