提高小學高年級數學計算能力的有效對策

包映政

摘 要：計算教學為小學數學教學的關鍵組成部分，所以說，不少教師均重視開展計算教學，但就實際情況來說，不少小學生的計算得分仍舊較低，導致這一情況的原因有很多，如數學計算具備枯燥乏味性，致使小學生難以細致全面地感知問題，再者小學生在計算數學題時也難以集中注意力，未能細致觀察問題，如此就會出現解答錯誤。

關鍵詞：小學;數學計算能力;對策

小學高年級學生若具備良好的數學計算能力，那么則會大幅提高數學成績。所以對小學數學教師而言，應將提高小學生的計算能力這一目標貫徹至整個教學過程之中，并在不斷實踐之中切實提高小學生的數學計算能力，從而保障小學生的數學學習質量以及小學數學課堂的教學效果。本文主要探討提高小學高年級數學計算能力的有效對策。

一、重視混合運算訓練

混合運算訓練為提高小學高年級學生計算能力的一項有效途徑，所以在小學高年級數學教學中，教師應重視開展混合運算訓練，讓小學生在訓練的過程中，能夠掌握更多的運算技巧，并逐漸提升計算能力。

另外，教師還應控制好混合運算訓練的強度，不可過高，但也不可過低，若過高則會給小學生造成過大的計算壓力，而過低則不具備挑戰性，難以激發小學生在此期間的主動性。小學生在投身至混合運算訓練時，若遇到問題，教師也應在第一時間予以恰當引導及指導，以切實促進小學生的有效運算，使小學生能夠在訓練過程中熟能生巧，這樣才能夠使小學生的數學計算能力邁向更高的臺階。

例如，在開展“整數混合運算”的數學教學時，教師則應重視開展混合運算訓練來強化高年級小學生的數學計算能力。在開展新課教學時，教師應先通過對比計算的方法，來引導學生學習新知識。如可將150÷50×2變換為160-60×2，再變換為160-60÷2，之后再變換為160-60÷2×4。在鞏固本節課知識時，教師可讓小學生對比20×2-20-20和20-20÷20×20。這樣不但能夠幫助高年級小學生掌握混合運算的方法與規律，他們也能夠通過變換題型來解答諸多問題，最終使高年級小學生數學計算能力獲得切實提高。

二、提高數學估算能力

在每日的數學教學中，教師還需通過開展估算練習來提高小學生的數學解題效率。在新課改中明確提出，若想提高學生的數學計算能力，那么需先開展估算訓練。所以，對小學數學教師而言，應通過開展估算訓練來提高學生的估算能力。

例如，在開展“兩位數乘一位數”的估算訓練時，教師則可先讓高年級小學生通過幾個十和一位數相乘，而后再用幾個一和一位數相乘，最后將兩次相乘的結果相加在一起，快速說出最終的答案。這樣做非常利于提高小學生的估算能力，而小學生的數學計算能力會隨之提高。

三、強化數學計算訓練

小學數學計算教學的目標在于提高小學生的數學計算能力，這是需要小學生通過堅持不懈的訓練來逐漸提升的，學生在訓練期間，也需注意自身所運用的計算方式，若能夠確保計算方式的正確性，不但利于保障計算結果的正確性，也利于培養小學生的數學計算習慣。對小學數學教師來說，應強化開展數學計算訓練，在開展訓練之前，需先確定好訓練的目標與內容，這樣在訓練過程中才利于增強訓練效果，提高小學生的數學計算能力。

例如，在進行“萬以內加減法”的計算訓練時，教師則需讓高年級小學生學習退位、進位的主要計算方式，并明晰進位與退位的實際位置，絕不可產生混淆現象，以此來不斷提升小學生的數學計算能力。

四、引導學生主動檢查

引導學生主動檢查，十分利于提高學生的解題準確度，且利于提高小學生的數學計算能力，所以在小學數學課堂教學中，教師要充分了解小學生的實際學習狀況，在每次做完卷子后，還應根據小學生的計算準確度，評選出本節課的計算之星，而后對這名小學生予以一定的表揚與獎勵，這樣則利于增強小學生的數學計算意識，強化小學生對數學計算的重視，使小學生在日后進行數學計算時，能夠主動進行檢查。

例如，在進行“多邊形的面積”一課的計算教學時，在小學生解答計算問題后，教師還應引導學生主動檢查，以便及時發現錯誤，提高數學計算的準確度。在檢查期間，教師應要求小學生查看數據是否有抄錯現象，運算順序是否有問題，計算結果是否錯誤。在完成上述步驟后，若計算方向無誤，則利于保障小學生的數學計算質量，同時也利于培養小學生良好的數學計算習慣，使小學生在日后的數學計算中，能夠及時進行檢查，這樣也非常利于提高小學生的數學計算能力，以及提高小學生的數學學習成績。

總而言之，若想提高小學高年級學生數學計算能力，那么則要求教師善于運用行之有效的教學措施，科學開展教學。針對學生在計算過程中所出現的問題，教師也不應將此簡單判定為小學生粗心所造成的，而是需充分分析錯誤產生的根本原因，而后再根據根本原因進行詳細的分析，以做到對癥下藥，切實解決問題，從而真正提高高年級小學生的數學計算能力，在一定程度上保障小學生日后的數學學習，最終彰顯出小學數學教學的重要價值。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“小學數學中高年級計算教學研究”（課題立項號：GS[2019]GHB0350）研究成果。