新時期小學教師師德培養的模式分析

王明紅

摘 要：教師是教育教學中的主體，對培養學生良好的道德品質與行為習慣發揮著重要作用。教師的思想意識、行為習慣對學生具有潛移默化的影響，特別是小學生的認知能力不足，具有很強的可塑性，非常容易受到教師的影響，因此應該加強師德的培養。主要分析新時期小學教師師德培養的模式，在明確師德內涵的基礎上，通過建立健全相關規章制度、加強師德師風教育工作、教師不斷提升完善自我、建立科學合理的考核機制等，更好地加強小學教師師德師風建設，提升小學教育教學的效果。

關鍵詞：小學教師;師德培養;規章制度;自我完善;考核機制

新課改與素質教育的背景對教師提出了更高的要求，教師除了不斷提高教學能力外，還應該不斷更新教學思想，通過各種方式加強師德師風的建設，以更好的姿態參與到教育教學活動中，促進學生健康快樂地成長與發展。新時期的教學需要結合德、智、體、美、勞的五育發展理念，從德育出發，更好地開展各個方面的教學，而這一切的基礎是教師的思想品格與道德品質，只有教師隊伍形成良好的師德與師風，才能更好地教育學生。傳統的小學教育教學中，對于小學教師師德培養不夠重視，因此需要及時進行相關改革。

一、明確師德的基礎內涵

師德又被稱為教師職業道德，教師在日常教育教學中需要遵守相關的道德準則、職業道德與行為規范。教師的師德主要包括以下三點：一是敬業。主要是熱愛教育教學事業，將其作為終身事業，敬業也是社會主義核心價值觀的重要內容，教師只有敬業才能有發自內心的熱愛，才能傾注更多的心血，才能更加積極主動地參與教育教學，才能更好地教育學生。二是尊重、關心、關愛、公平對待學生。小學生正處在個人成長與人生發展的關鍵期，教師的思想觀念對學生具有重要的影響，教師只有做到尊重和公平對待每一名學生，以及在學習與生活中關心與關愛學生，才能收獲學生的信任，與學生建立良好的師生關系，形成威望，更好地教育學生。三是為人師表，以身作則，不斷提升自我。所謂“學為人師，行為世范”，教師應該嚴格要求自我，做到以身作則和提高修養，秉持嚴謹求實的治學態度，通過大量閱讀、參加培訓、參與實踐等不斷提升自我。

二、新時期小學教師師德培養的模式

（一）建立健全相關規章制度

立德樹人與素質教育推行的新時期，培養小學教師師德，需要根據國家法律法規，結合教育部門頒布的關于師德建設的文件，結合學校實際情況，建立健全相關規章制度，這是促進教師形成良好師德、提高教師道德品質的基礎條件[1]。在學校中，建立健全關于師德建設的規章制度，具有重要的作用：一是使得全體教師與教務人員更加重視師德建設，起到思想引領的作用，在師德建設中可以做到“有法可依”;二是為教師提升自我指明了努力的方向，提供了前進的動力，促進教師更加積極地自主學習，參加培訓和參與相關實踐活動;三是規章制度規定的是一種行為準則，也是一種比較高的行為規范，對教師提出了各種要求。

（二）加強師德師風教育工作

對于師德師風的教育工作，主要分為學校加強對教師的教育工作、教師自我教育工作，需要在馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義思想理論體系的指導下，深入貫徹落實國家教育教學的方針政策，形成正確的教育理念與科學的教學方式，主要從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、嚴謹治學、為人師表和終身學習等方面，培養教師形成良好的師德[2]。教師應該認真學習教育部門的指導綱要，遵守有關教育教學的法律法規與行政規范，在教育教學中履行相關職責，做到對教學工作認真負責，包括備課、上課、批閱作業、輔導學生等。教師也應該關愛學生，根據學生的實際情況對學生進行輔導，做學生的良師益友。

（三）教師不斷提升完善自我

對于教師自身而言，在日常教學與生活中應該做到衣著得體、語言規范、舉止文明，樹立終身學習的思想觀念，利用各種機會加強學習與潛心鉆研業務，從而不斷拓寬自己的視野和更新知識體系，在探索與創新中提高專業素養和教育教學水平。在對待學生方面，教師應該努力挖掘學生的長處，指導學生彌補自己的不足，不以分數作為評價學生的唯一標準，而是應該發展學生的長處，給予學生表現自我的機會，培養學生的自信心與學習能力。比如在中高年級的語文教學中，班級中有的學生語文成績不好，但是表達能力很強，教師可以引導這些學生參與學校的演講比賽、辯論賽、文藝活動等，發揮他們的長處，為班級做貢獻。

（四）建立科學合理的考核機制

對于小學教師師德師風的培養，建立科學合理的考核機制也是非常重要的，在這方面，學校可以建立監督與考察機制，從日常考勤、教育教學、聽課與各項活動中考核教師，通過問卷調查與隨機抽查等方式，引入教師互評、家長評價、學生評價等，對于這些類別賦予不同的分數與比例，最后將這些結果進行科學綜合，得出相關結果。在評價過后，學校還可以對優秀教師進行表揚與獎勵，這樣可以起到示范作用，激勵更多的教師不斷提升自我。

綜上所述，本文主要探析師德的基礎內涵，分析新時期小學教師師德培養的模式，小學應該根據國家的法律法規與教育部門的指導意見，結合本地的實際情況，通過建立健全相關規章制度、加強師德師風教育工作、建立科學合理的考核機制等，更好地加強教師師德的培養，教師自身也應該不斷提升和完善自我，從而以更好的姿態參與到教育教學中。

參考文獻：

[1]鄒文芳.新時期如何做好小學教師的師德教育[J].教育， 2016（1）：26.

[2]張有利.新時期小學教師師德建設策略研究[A].2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集[C]，2018.

注：本論文系省市“十三五”規劃2019年度課題“小學基層黨支部創建‘幸福4+4黨建品牌促進師德師風建設的策略研究”（課題批準號：GS[2019]GHB0076）的教育成果。