小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究

師新艷

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是每一個家長以及老師身上擔(dān)負(fù)的重任，但是小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，卻成了很多家長與老師頭疼的焦點(diǎn)問題，因此，我們對于小學(xué)生的特點(diǎn)、習(xí)慣逐一審視及觀察，探討如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高其素質(zhì)，最大化達(dá)到教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為習(xí)慣;策略

小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)也可以說成是小學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是指老師和家庭應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，以寓教于樂的教育方式、樹人立人的思想理念，把小學(xué)生的行為習(xí)慣引進(jìn)課堂、引入生活。

一、形成策略，引入課堂和生活

（一）小學(xué)生在課堂上的行為養(yǎng)成

老師應(yīng)該樹立正確的教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育方法，把行為習(xí)慣與課本開發(fā)相結(jié)合，從細(xì)節(jié)引入，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)學(xué)生，收集并整理學(xué)生行為習(xí)慣上的不足，有目的地著重地進(jìn)行培養(yǎng)[1]。比如在校穿校服，杜絕學(xué)生的攀比心理;回答問題要舉手，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性。我們要以身作則，讓學(xué)生在自然的行為習(xí)慣中不斷反復(fù)地體驗(yàn)和實(shí)踐，引導(dǎo)他們形成正確的心理品格，從而轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新小學(xué)生行為習(xí)慣的教育通道

1.老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”并予以鼓勵，讓學(xué)生保持積極的情緒，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”成為驅(qū)動他們改變的動力。

2.明確目標(biāo)，要明確面向全體的“總目標(biāo)”，并根據(jù)學(xué)生年齡的不同，選擇相應(yīng)的教育方法，根據(jù)學(xué)生不同的性格進(jìn)行個性培養(yǎng)。

3.老師要學(xué)會言傳身教、以身作則，在要求學(xué)生時，老師首先要自己做到，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。

4.在學(xué)校、日常生活中和自然環(huán)境下，老師和家長應(yīng)該創(chuàng)設(shè)特定的人為活動，組織小學(xué)生在這些“實(shí)踐場”中自行體驗(yàn)并實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)中產(chǎn)生習(xí)慣性的自然表現(xiàn)[2]。

5.采用老師和家長同步的教育方法，讓家長與老師在形成共識的前提下，進(jìn)一步地進(jìn)行相應(yīng)的教育。比如獎罰教育，如果學(xué)生做得好，可以予以獎勵和鼓勵;如若學(xué)生做得不好，可以予以懲罰，并觀察其問題的出處，正確引導(dǎo)并使其及時改正。

二、養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣

（一）實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，比如孝敬父母、學(xué)會感恩、忠誠老實(shí)、自己的事情自己做、合作交流、勤于思考、遵規(guī)守矩等。

讓學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成教育中得到實(shí)踐，培養(yǎng)他們在各方面良好的行為習(xí)慣，比如遵守學(xué)校秩序，保護(hù)公共環(huán)境、公共衛(wèi)生等，對于一些不文明行為，讓學(xué)生思考如何杜絕;對于好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，給他們更多的自信心，加以鼓勵，讓學(xué)生愿意主動去做。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)的理念

讓老師在工作中實(shí)踐，對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和教育思想，不能僅照搬全書，更要讓學(xué)生了解書中更深層次的含義，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。還要提高教師的工作水平，讓學(xué)生在習(xí)慣中實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展，并加以放大，讓他們看到自己的進(jìn)步，鼓舞學(xué)生取得更顯著的成果[3]。

三、強(qiáng)化養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣的教育

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

組織活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛國精神，比如升旗儀式、廣播宣傳等，對學(xué)生進(jìn)行社會公德教育，讓他們了解社會常識、法律知識。并著重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國、有民族、有人民、有集體、有他人，讓學(xué)生學(xué)會管理好自己，樂于幫助他人，并自覺分辨是非。讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上體驗(yàn)不到的知識，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、不畏艱難的精神和集體主義精神。

（二）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

落實(shí)對于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，開展學(xué)生評價活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，及時對他們的行為進(jìn)行評價，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和競爭感，促進(jìn)自我意識的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性、交流性、意志力以及競爭力。老師在教育中要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的典范，以鼓勵為主，并以口頭語的表揚(yáng)方式暗示榜樣的評比，讓學(xué)生積極爭做榜樣，并以安全紀(jì)律評選、流動紅旗評比、發(fā)放獎品鼓勵等，讓學(xué)生集體進(jìn)行自我評比。開展相關(guān)活動，比如擔(dān)任升旗手、廣播員、護(hù)旗手、小衛(wèi)士、小助手等，培養(yǎng)學(xué)生的行為榮譽(yù)感。

四、總結(jié)

我們要在學(xué)生的心靈深處播種理想，讓他們收獲播種的行為。獲得行為的最好途徑就是播種習(xí)慣，讓學(xué)生收獲道德的最好路徑就是播種品德，讓學(xué)生收獲命運(yùn)成果的必經(jīng)之路，需要老師辛勤地耕耘和家長積極地配合，才能結(jié)出碩果。因此，老師應(yīng)該以身作則，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、講文明、懂禮貌、生活有序，打造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和家風(fēng)，以長補(bǔ)短，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣去幫助學(xué)生改變不良的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的健全人格，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成結(jié)果。以寓教于樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖祈福.好習(xí)慣早養(yǎng)成益終身：淺談小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索[J].教師，2019（4）：20-21.

[2]夏曉娟，褚伊玲.以班主任為首席的導(dǎo)師制的思考和實(shí)踐[J].上海教育，2019（3）：66-67.

[3]佟亞秋.中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型探究[J].神州，2019（4）：84.

注：本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題立項號：LZ[2018]GH298）、甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“以‘仁雅教育為依托，塑造學(xué)生良好品質(zhì)的行動研究”（課題立項號：GS[2018]GHB0374）研究成果之一。