“勞動淬煉青春”主題班會案例設計

劉婷婷 梁春梅

【摘要】勞動教育是新時代落實立德樹人根本任務的重要內容，通過班會課上多種形式引導學生認識勞動、理解勞動、尊重勞動，從認識上、思想上、行動上幫助學生樹立正確的勞動價值觀。

【關鍵詞】勞動教育;班會課

一、活動背景

勞動教育是中華民族教育的一個重要內容。在2018年9月10日全國教育大會上，習近平總書記講話指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。2020年3月20日，中共中央國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，更強調要把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，這是新時代勞動教育的行動指南。班會課是中學德育工作的重要載體，借助班會課落實開展勞動教育，是落實立德樹人的有效形式。筆者結合學生情況，召開“勞動淬煉青春”勞動教育班會課。

二、生情分析

本節課對象為初一學生，他們處在人生觀價值觀初步形成的階段，部分同學因為獨生子女等原因，父母包辦家務勞動較多，孩子在家在校缺乏基本的勞動興趣和能力，勞動意識淡薄。還有個別同學瞧不起體力勞動者，認為體力勞動者的職業不夠體面，不懂得尊重身邊的勞動者。學生對勞動認識不夠全面，需要進一步引導。

三、理論分析

建構主義理論強調以學生為中心，認為學習是學習者基于原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程，學習者在一定的情境下，借助他人包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。這個過程中強調學習的四大要素：情境、協作、會話、意義構建。為了幫助同學們形成正確的勞動價值觀，明白幸福是奮斗出來的，懂得尊重勞動者和勞動成果，本次班會課在充分了解學生情況、調查學生的勞動觀前提下進行設計，構建不同的情境，通過討論、對話、合作等形式開展。

四、班會目標

1.引導學生能更好地認識勞動并理解勞動創造價值。

2.通過班會前的調查、材料收集及視頻的賞析、小品分析等過程，學生進行角色的嘗試，懂得尊重勞動者，形成正確的勞動職業觀。

3.引導學生思考在生活中如何用行動尊重身邊的勞動者及其勞動成果。

五、活動準備

1.學生職業勞動觀調查表：

2.編排小品《我爸爸是外賣員》

3.搜集視頻《勞動者平凡的一天》

六、活動過程

（一）認識勞動

1.訪問學生：習近平主席說過，“幸福是奮斗出來的。”“勤天下無難事”，關于勞動，同學們是怎么看的呢？下面我們一起來談談：你認為勞動是? ? ? ? ? ? ?的？為什么？

2.分享勞動調查表，更好的了解身邊的勞動者。

【設計意圖】建構主義強調學習者是以自己的經驗為基礎來建構現實，學習過程不是先從感覺經驗本身開始的，它是從對該感覺經驗的選擇性注意開始的，應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。在班會活動前通過訪問、調查小活動，充分了解學生原來的勞動價值觀，了解他們對勞動的認識，更有針對性開展教育。

3.歸納：勞動者的類別。

按照傳統勞動分類，勞動可以分為腦力勞動和體力勞動兩類。腦力勞動者包括剛剛大家分享到長期坐在辦公室辦公程序設計師，老師等等。其實我們身邊也有很多的體力勞動者，大家又知道有哪些體力勞動者職業呢？

（二）理解勞動

1.欣賞小品《我的爸爸是外賣員》

2.請學生分析小品中學生的做法：你認為小淘的同學做得對嗎？小淘維護爸爸，做得對嗎？并請學生分享觀看小品后的感受。

【設計意圖】小品內容來源于學生生活的真實情景，通過小品構建一個對話的情境，學生從中看到自己平時態度與做法的縮影，產生內心的認知沖突，對于重新構建勞動價值觀有幫助。教師在這個過程中重視學生的看法，傾聽他們的想法，在交流中相互碰撞，并借助對話情景、朋輩力量，有利于學生進一步認識和理解勞動創造價值，學會尊重勞動者。

3.列舉更多體力勞動者重要性的事例：《最美高鐵守護人》《最美邊疆戰士》（照片）

4.提問：為什么體力勞動者是值得尊重的？如果沒有他們，我們的生活會怎樣？

5.你還能列舉出我們身邊有哪些最美勞動者？如我們的老師、飯堂阿姨、清潔阿姨等

老師提升：職業不分貴賤，每個人都通過勞動貢獻自己的價值。我們要尊重所有的勞動者，因為每一個勞動者都為社會、他人、自己創造了價值。我們每個人都是勞動者，同時又都是勞動的受益者。所以，尊重勞動者，就是尊重我們自己。

6.播放《勞動者平凡的一天》視頻

【設計意圖】 通過展示身邊的勞動者視頻，讓學生懂得美好的生活都是因為有他們在負重前行，勞動創造價值，讓學生去發現身邊最美麗的勞動者，懂得尊重勞動者。

（三）如何尊重身邊的勞動者和他們的勞動成果？

1.引導學生結合生活實際，圍繞社會，校園，家庭三個方面，討論今后同學們可以改善的具體做法，并上臺分享展示。（學生分享要點，教師板書）

2.全班宣誓：我們作為新時代接班人，更應熱愛勞動、尊重勞動者、珍惜勞動成果，勞動淬煉青春，讓我們共同努力，用自己的勞動創造我們的青春價值！

【設計意圖】 教育要落實到行動上才有落點與抓手，通過前面的認識與小品等環節已讓學生對勞動者的尊重內化于心，但所有的認識不能只停留在口頭上，必須落實到行動上。通過社會、學校、家庭三個維度引導學生思考自己力所能及的事情，讓學生把認識外化于形，得到進一步的提升，樹立正確的勞動價值觀。

（四）班主任總結

勞動除了能滿足人安生立命的基本生存需求，還能體現我們的價值，使人有成就感并體會到生活的樂趣并贏得尊重敬仰。勞動不分貴賤，每位勞動者都值得被尊敬。勞動淬煉青春，期待同學們在今后的生活中能夠從我做起，尊重身邊的每位勞動者和他們的勞動成果，努力在奮斗中創造自己美好的未來，實現自我的人生價值。

七、活動反思

1.活動內容貼近學生實際，能從學生情況出發，深入解決學生的思想教育問題，真正讓勞動認識入心，幫助學生樹立正確的勞動價值觀。

2.通過調查、小品、視頻、討論等多種形式開展活動，充分調動學生參與的積極性，有效開展教育，真正讓勞動價值入理入情。

3.注重以學生為主體，引導學生思考、分析、交流，在探索過程中學生重新認識勞動，從思想上、行動上進行調整，真正讓勞動價值入行。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“開展職業體驗活動，培養初中生勞動素養”成果（課題編號：GDXKT24749）】