巧用館校合作優(yōu)化美術(shù)教學(xué)陣地的策略

甘少明

【摘要】本文闡述館校合作的背景，對學(xué)校美術(shù)教育與文化館教育合作的現(xiàn)狀和優(yōu)勢進(jìn)行分析。通過課題研究，巧妙地運用館校合作優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的策略，并提供可供選擇的操作方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校美術(shù)教育;館校合作;策略

一、課題研究的背景

近年來，隨著場館面向社會開放，館校如何合作也成為社會熱議的話題。燈湖第七小學(xué)所處的地理位置優(yōu)越，學(xué)校與南海文化館僅3公里距離，展廳內(nèi)觸手可及的藝術(shù)實物（展品）成為完美的教具。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動。”為落實新課標(biāo)的要求，那如何利用南海文化館這優(yōu)越的校外美術(shù)教學(xué)資源，巧妙地優(yōu)化美術(shù)教學(xué)陣地的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)呢？為了解決這問題，學(xué)校決定成立課題研究，課題確立為“走進(jìn)南海文化館，讓美術(shù)教學(xué)活起來——學(xué)校美術(shù)教育與文化館教育合作的嘗試與探究”。本學(xué)年我到燈湖第七小學(xué)支教一年，課題研究的開展主要在燈湖第七小學(xué)進(jìn)行。

二、館校合作的現(xiàn)狀和優(yōu)勢

1.館校合作的現(xiàn)狀

國外館校合作有較長的歷史淵源，外國的博物館和美術(shù)館被視為“兒童最重要的教育資源之一”，可想而知，館校合作是以后公共教育的重要方法之一。然而學(xué)校和教師對如何利用博物館和美術(shù)館開展美術(shù)教學(xué)了解得不多。國內(nèi)這方面的研究還處在起步階段，特別是近年來，館恔合作項目更呈現(xiàn)出雨后春筍之勢。在新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議與課程資源開發(fā)與利用三部分都提到，學(xué)校與美術(shù)館、文化館等攜手，開展形式多樣的美術(shù)活動，這是我國美術(shù)教育改革的大趨勢。

2.館校合作的優(yōu)勢

我國正處在課程改革的浪潮中，南海區(qū)文化館教育與學(xué)校美術(shù)課程結(jié)合的教育研究不多且較為零散。文化館教育研究的滯后使得學(xué)校很難找到相應(yīng)的途徑去利用文化館資源開展美術(shù)教學(xué)活動。探索兩者合作的教學(xué)策略，對學(xué)生的成長和審美能力的提高有積極的意義。課題研究提高教師的教研能力，促使形成“欣賞·評述”課程的館校合作高效課堂教學(xué)形式。豐富文化館與學(xué)校美術(shù)教育合作的策略體系，為南海區(qū)文化館與小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)提供更多可供選擇的操作方法。

三、館校合作的教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，為達(dá)到教學(xué)目的，對教學(xué)過程和方法進(jìn)行系統(tǒng)決策的思路和謀略。館校合作的教學(xué)內(nèi)容以“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主，學(xué)生是四、五年級學(xué)生，有一定的美術(shù)知識和技能，針對這些因素，歸納出常用策略如下：

1.設(shè)計“我跟畫家學(xué)畫畫”系列課程，邀請文化館的畫家前來校園授課。為學(xué)校教育和教師培訓(xùn)提供便利，成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對接、融合學(xué)校課程和文化館教育，建立長期有效的館校聯(lián)系制度，實現(xiàn)資源共享。邀請藝術(shù)家現(xiàn)場講解與討論，開展藝術(shù)專題講座。

示范案例：燈湖第七小學(xué)攜手南海區(qū)文化館開展“館校合作”系列活動之翰墨生花國畫課活動

活動效果

在館校合作項目期間，學(xué)校利用星期五下午孝美課程活動日時間，開展形式多樣的項目課程活動。活動邀請了南海區(qū)文化館美術(shù)部主任、南海區(qū)美術(shù)家協(xié)會常務(wù)副主席、南海畫院副院長給我校美術(shù)小組的同學(xué)們上了一節(jié)別開生面的國畫課。

此次館校合作項目正契合學(xué)校孝美課程的開展。建立燈湖第七小學(xué)與南海區(qū)文化館的聯(lián)系，利用好南海區(qū)文化館的公共美育資源，幫助學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)，提高審美能力。這項目成為了我校特色課程孝美課程中的一個重要課題。

2.文化館提供現(xiàn)場臨摹、參觀、解說、導(dǎo)覽。師生可以瀏覽文化館微信公眾號和官方網(wǎng)站上提供豐富的展廳活動項目，自主選擇、自助參觀。學(xué)校定期組織學(xué)生到展廳臨摹學(xué)習(xí)。對于學(xué)校組織學(xué)生集體參觀，文化館提供講解員導(dǎo)覽服務(wù)。

3. 文化館參觀之旅。可培養(yǎng)學(xué)生對文化館的興趣，激發(fā)對藝術(shù)和未知世界的強烈的探索欲望，讓學(xué)生在參觀過程中，學(xué)習(xí)吸收知識的方法。

示范案例：文化館尋寶記

學(xué)生用老師們精心是制作的尋寶圖，到文化館有目標(biāo)的尋寶。學(xué)生拿著尋寶圖，發(fā)現(xiàn)一個作品就標(biāo)注一個，貼上小貼紙、直接用筆記錄，或者蓋上小印章。學(xué)生沉浸在游戲通關(guān)的小任務(wù)中，期待自己最終完成所有目標(biāo)。

活動效果：當(dāng)學(xué)生參觀文化館時，進(jìn)入尋寶模式，尋找發(fā)現(xiàn)，匹配成功，思考記錄。學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中，被一次次激勵，更積極地觀看作品，更認(rèn)真判斷和思考，收獲更多。

4.設(shè)計各種任務(wù)卡或者藝術(shù)游戲的學(xué)習(xí)單。

學(xué)生可以個人、小組合作或親子活動的形式參加活動。任務(wù)卡中列出任務(wù)項目或者游戲，以圖文并茂或故事為線索，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展覽完成任務(wù)。如果學(xué)生參觀完，并能完成任務(wù)，老師就送一份小禮物，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)單在設(shè)計的時候要注意以下幾點：

（1）學(xué)習(xí)單的信息要在官方網(wǎng)站上搜集準(zhǔn)備。

（2）學(xué)習(xí)單設(shè)置的順序，可以參觀路徑為序，引導(dǎo)學(xué)生有序參觀。

（3）學(xué)習(xí)單的內(nèi)容設(shè)置上，要提有趣而難度不高的問題，可有尋找類和細(xì)節(jié)觀察類問題，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察最典型藏品。

（4）學(xué)習(xí)單的任務(wù)數(shù)量設(shè)置兩至三個，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，安排合適的書寫和畫畫的位置。

示范案例：“館校合作”系列活動之參觀兼容并蓄·廣州美術(shù)學(xué)院水彩碩士研究生作品展活動

名畫欣賞能夠培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的欣賞和識別能力，對學(xué)生審美感知的增強、語言的發(fā)展、想象的豐富等方面有著積極意義。南海文化館近期開展的兼容并蓄·廣州美術(shù)學(xué)院水彩碩士研究生作品展，是本地不可多得的近距離接觸國家級精品畫作的機(jī)會。因此本次活動通過組織學(xué)生參觀南海文化館，讓學(xué)生走進(jìn)名畫欣賞，提升學(xué)生美術(shù)欣賞的能力。

活動效果：學(xué)生為了回答這些問題，需要在參觀展覽的過程中，進(jìn)行欣賞、閱讀、思考、記錄、反思的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生運用新學(xué)的知識，經(jīng)過思考和分析后得出答案，并體驗到參觀活動的樂趣。