趣味探究，科教育人

胡穗敏

【摘要】小學科學是一門注重培養學生科學素養的學科，其涵蓋的知識范圍主要為生物、物理、化學、地理，甚至還會和數學或歷史相聯系。正因如此，培養學生科學素養的過程中還可以同時滲透多種品質或習慣的德育內容，給學生品德與思想上積極正面的引導。本文以教育部基礎教育司組織編寫的《中小學德育工作指南實施手冊》為指引，就如何在小學科學培養學生的道德認知與道德習慣提出幾點有效途徑的探討，以促進學生思想道德水平的提高。

【關鍵詞】德育;小學科學

我國教育改革正進入一個新的階段，培育和踐行社會主義核心價值觀是中小學德育工作的核心。為實現新時代下中國特色社會主義“以德興國”的戰略目標，習近平新時代德育思想應運而生。“培養什么樣的人”是思想道德工作的首要任務。學校雖已設有《道德與法治》課程，但我們在對一些科學素材和資源整理應用過程、對學生活動的觀察中發現，科學課同樣能融合出一點一滴的德育內容。

一、科學教學融合德育教學的目標內容及意義

德育的總體目標一是培養學生的責任意識;其次，幫助學生建立四個自信，即對中國特色社會主義道路的自信、理論自信、制度自信和文化自信;再其次，促進學生的全面發展，而全面發展主要體現在政治素質、法治意識、道德品質、行為習慣和形成積極健康的人格和良好的心理品質等方面。小學階段中，各年段有各年段的德育目標，低年段的德育目標主要為培養學生基本的文明行為習慣，幫助他們解決從幼兒園過渡到小學過程中面臨的問題;中高年段的德育目標主要為養成良好行為習慣，與低年段不同的是，除了要加強習慣養成還要培養規范意識，培養他們的獨立性和自控能力，加強對道德規范的理解。小學階段的德育內容有四個方面，即理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育及心理健康教育。

小學科學是一門涵蓋學科范圍比較多的趣味學科，主要有生物、物理、化學、數學、地理等，也正因多學科融合的推波助瀾之力，小學科學這門課能更多方位地滲透德育內容。小學科學是相對小學階段所有科目里面實驗操作較多的學科，內容多彩有趣，學習模式以探究實驗、討論合作為主，通過“做”中學，能提高學生的課堂參與度，所以說，在科學課程中兼顧德育，能夠更好地實現德育的目標。

二、小學科學滲透德育教學的有效途徑淺析

（一）分析教材，融合德育，課程育人

德育內容因學生年段差異而不同，為實施更好的德育效果，科學老師應對所教授的年級的教材認真鉆研，用好手中的新課標和教師教學用書，挖掘對應年段應注重的德育內容，收集生動真實的照片、視頻等多媒體資源，結合科學課去開展德育教學。如《指南》中明確低年段的德育目標是培養學生基本的文明行為習慣，那么在對教材分析和教學設計的時候，應注意引導學生愛國愛黨、愛人民、愛班級、愛家鄉，養成愛護環境、愛惜公物、珍惜資源等基本文明行為習慣，形成誠實、大膽、有責任心、自信、進取的良好品質。例如在二年級教科版《科學》上冊的第一單元內容是與地球生態知識有關，那么德育內容的側重點可以是生態文明教育。二年級教科版《科學》上冊的第二單元與材料相關，而材料又與我們的地球資源甚至月球資源緊密聯系，所以本單元除了能培養學生一定的科學思維，還能播放一些保護環境相關的視頻讓學生通過了解廢舊材料可以回收利用等科學知識從而形成節約資源、節能環保的生態意識。

（二）合作探究，貫穿主線，活動育人

2017年版的《小學科學課程標準》中明確指出，小學科學的宗旨是培養學生科學素養，重在培養學生對科學的興趣、學習習慣和正確的思維模式，而探究活動是小學科學實施的主要形式。實施德育的方法之一是活動育人，《中小學德育工作指南實施手冊》中提到活動育人的方式有節日紀念日活動、儀式教育活動、校園節活動、共青團、少先隊活動等典型活動，但通過日常上課發現探究活動的常態化開展也能在獨立思考、合作分享、實事求是、大膽想象、敢于創新等優良品質方面對學生進行潛移默化的德育教育。

探究活動要融合德育教學，首先需明確科學態度的學段目標應由低年級向高年級層層深化。對于一至二年級的學生，首先要培養他們能如實描述，尊重事實的意識，在教師指導下，讓學生有自由的思維發揮空間，大膽猜測;對于三至四年級學生，除了用事實說話，還能邁出不輕易相信權威和書本的一步，還能嘗試多種材料、思路、方法完成科學探究;對于五至六年級學生，實事求是方面注重培養學生根據實驗事實分析原因，進行多組數據對比，以事實為依據做出判斷，追求創新方面鼓勵學生嘗試新視角探究、嘗試設計、嘗試制作，在合作分享方面強調能接受批評，愿意溝通交流，綜合考慮組員的意見并形成集體的觀點。

（三）挖掘資源，榜樣示范，實踐育人

《中小學德育工作指南實施手冊》指出，開展科普教育和青少年科技創新的實踐活動也是培育學生科學精神的一種渠道。小學科學課程標準在“課程資源開發與利用”一節指出，應合理規劃利用校園內的資源建立科學學習中心如校園種植園、養殖場、氣象站、校園科學活動區、校園科普宣傳區，運用好這些資源進一步提升學生理解科學概念、進行科學探究和運用知識解決實際問題的能力。

榜樣示范法是指以模范人物的高尚思想、模范行為、杰出成就等影響受教育者的思想、精神、感情和行為的一種德育方法。例如在青少年科技創新活動后，可以將學生的創新作品擺在學生科技作品櫥窗或校園科普宣傳欄展示，起到一個榜樣示范的作用，進而激發學生學科學用科學的斗志。學校科普宣傳欄，除了普及一些科學知識，還可以展示學生的科幻畫、科普雜志讀書筆記、科幻作文、科學小論文、科學記錄單等作品，營造一種學科學、用科學的氛圍。除了以學生作為榜樣，還可用科學老師自身的科學作品、從事科研工作的家長的經歷、科學工作杰出人物作為榜樣，指導學生向榜樣人物看齊，最終內化于心、外化于行。

【參考文獻】

[1]教育部基礎教育司.中小學德育工作指南實施手冊[M].教育科學出版社：北京，2017：2.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育小學科學課程標準（EB/OL）.（2017-02- 06）[2020-03 -02].

[3] 顧明遠.教育大辭典[M].上海教育出版社：上海，1998.