德育元素融入初中音樂課堂教學的實踐研究

邵靜怡

【摘要】立德樹人是學校教育的一項根本任務。為深入貫徹落實這一任務，將學校的德育工作落實做細，根據初中音樂課程內容特點以及貴州易地搬遷學校羊城中學音樂德育教學現狀進行探究。筆者在羊城中學支教期間，實施德育元素與音樂課堂結合的實踐措施為通過了解歌曲創作背景，傳承紅色基因;通過品讀歌詞大意，培養責任意識;通過組織實踐活動，推進感恩教育;創設展示舞臺，提升創新意識。

【關鍵詞】德育元素;融入研究;初中音樂課堂

青少年處叛逆時期，是思想道德品質發展的關鍵期，學校應當以正確的思想、方法和多樣的途徑對學生進行教育，幫助學生形成良好的品德，引導他們沿著新時代要求的方向發展，促使青少年健康成長。學校德育教育不應僅限于升國旗、參與主題班會、祭掃活動等重要的德育活動，還應該重視課堂教學這一校園生活主要時間段。課堂生活占據學生在校的大部分時間，課堂教學既是學生學習文化知識和技能的陣地，也是學生德育培養的重要高地，因此每一個教師都應該在課堂上積極滲透品德教育。音樂教師是孩子藝術熏陶，美好品質養成，不可或缺的重要引路人，更應為學生的健康成長保駕護航。

一、羊城中學音樂課堂的德育教學現狀

學生方面：貴州易地搬遷學校羊城中學是2020年8月廣州某集團投資新建的初級中學，教學設備先進、齊全，全校學生802人，其中建檔立卡戶有781人約占97.4%，留守兒童居多，家庭教育缺乏，人文素養薄弱。

教師方面：該校的教師專業不平衡，缺乏專業音樂教師，大部分音樂課由其他學科老師兼任，兼任的老師上音樂課通常只下載一些流行歌曲讓學生跟唱，沒有很好地發揮音樂的美育作用，更談不上滲透德育教育。

學校的德育任務有：激發學生的愛國情懷，引導和教育學生熱愛中華傳統文化，傳承和發揚紅色精神;樹立規則意識、法治觀念，培養遵紀守法的中國公民;養成熱愛勞動、誠實守信、勇于擔當、友愛互助、知恩圖報、勇于創新等優秀品格。這些良好品德的形成，必須靠學校多組織活動，各科教師在課堂上不斷滲透，潛移默化和日積月累，才有所成效。對初中音樂的德育元素進行挖掘，不僅能讓學生接受知識的教育，還能夠讓學生接受思想上的洗滌。因此，將德育元素融入到該易地搬遷中學的音樂課堂具有重要的意義。

二、德育元素融入初中音樂課堂教學的實踐策略

（一）了解歌曲背景，傳承紅色基因

為培養“五育并舉”新一代青年，音樂教師要細致挖掘教材的背景內涵，深刻理解作品中豐富的內容及藝術形象，讓學生受到潛移默化的教育。例如：在學習《紅旗頌》時，筆者圖文并茂地介紹作曲家呂其明創作這首歌曲的背景：他用音樂真實記錄中國人民站立起來的歷史情景，贊美無數革命烈士為了新中國成立而英勇獻身的無私大愛，從而換來現今科技發達、繁榮昌盛的中華人民共和國。借此背景，引導學生感受，沒有強盛祖國，就沒有如今幸福的生活。易地搬遷的學生還在深山里過著十里難遇人、饑寒交迫、沒瓦遮頭的日子，更別說可以住進現在舒適、安全的家。從心靈深處來感染教育易地搬遷孩子，幫助他們立志努力學習，繼承革命精神，傳承紅色基因，具有永遠熱愛祖國的情懷，長大后更好地承擔起改變家庭命運的重擔。

（二）品讀歌詞大意，培養責任意識

如果要問世界上哪個國家的家長最關心孩子、最重視孩子的教育，回答肯定是中國，恰恰羊城中學的孩子的家庭教育是嚴重缺失的。據家訪調查了解，羊城中學的孩子以單親家庭居多，大多數學生跟家長每月相處的時間不足4天。家長基本沒有文化，不懂跟孩子溝通，孩子不聽話就用打罵來解決，家長根本不懂得孩子的教育。有時候孩子為了玩手機不想上學，還替孩子撒謊，說生病了，導致孩子的輟學行為有所增加。多數家長一邊享受國家提供房子，吃飯、孩子讀書免費的待遇，一邊卻不去思考對子女、對父母、對家庭、對社會應承擔一些力所能及的責任，將孝敬、感恩父母、回饋社會等最基本的責任全都拋諸腦后。家長這樣的行為深深的影響了自己的孩子，對學校德育教育造成不小的沖擊。

學校是教育的主陣地，作為初中音樂教師應當充分利用音樂的功能來誘導和喚醒學生的責任意識。對于枯燥單一的說教形式，課堂上老師選取富有道德情感教育的優美旋律進行教授，中學生更容易接受和從中得到感悟。尤其是那些有著高亢激昂、鏗鏘有力的旋律，振奮人心的歌詞，這類歌曲更能打動人心，對學生的責任意識滲透作用效果更顯著。我國偉大的音樂家冼星海曾說過：“歌曲對于革命，猶如鹽對于人類，有同樣重要的作用，鹽能增加人類的體力，歌曲能增加革命力量。”例如：《跨世紀的新一代》的歌詞寫到：“跨世紀的理想樹起來，跨世紀的重任接過來。舉著火炬，跨世紀，朝氣蓬勃，向未來。為祖國，爭光彩。”這一段旋律朝氣蓬勃，歌詞寓意新一代樹立理想，接過前輩的使命為祖國繁榮添磚加瓦。又如：在新冠疫情期間國家調控有序，全民凝聚一心，上下齊心一致抗疫，素有“第二國歌”之譽的《歌唱祖國》唱響國內外。在講授這首歌時，通過音樂引申出在疫情期間涌現的優秀人物——80多歲還在抗疫第一線的鐘南山爺爺、因過度勞累而猝死的年輕醫護人員宋英杰、用生命拯救生命的抗疫戰士夏思思等事跡。他們的行為已經不僅僅是履行一份工作職責，更多的是社會責任的擔當。音樂課堂中通過品讀歌詞涵義、學習名人事跡，將之融入進德育元素，更能引導學生建立正確的社會責任感，全面提升初中音樂德育教育效果。

（三）組織實踐活動，推進感恩教育

感恩是每一個人應有的基本道德素養，感恩教育是初中階段道德教育的重點之一，學會感恩對孩子建立正確的人生觀和價值觀具有重要的意義。音樂課堂如何推進這一教育呢？現代心理學研究結果表明，一般情況下動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意。課堂教學中創設與教育內容相關的教學情境，更容易促使孩子快速進入角色，引起心理共鳴，進而提高他們對感恩的認同和推進他們施恩的行為。如：《黃河船夫曲》是一首描寫船夫在艱辛拉船苦中作樂時吟唱的勞動歌曲，不僅表達了船夫們對于黃河的深厚感情，也展現了船夫的實際生活。在學習這一課時，為了讓孩子感受船夫的辛苦勞累，從而引發學生對在外打工的父母的感恩之情，筆者以《黃河船夫曲》作為背景音樂襯托創設表演情景，以一組輪胎作船，一部分同學坐在輪胎上扮演貨物和乘客，一部分同學充當纖夫的角色，模擬船夫拉纖的情景。引導學生感受父母在外打工的艱辛，并布置“為父母洗腳和按摩”為家庭作業的實踐活動，來表達對父母的感恩之情。