小學數學以“境”激趣淺析

徐秀芳

摘 要：興趣成為學生學習的動力以及催化劑，通過“境”來培養小學生的數學興趣，使他們在自主思考、自主探究、自主發展中不斷提高綜合能力。教師應結合教學內容、小學生的身心發展規律以及認知水平來創設科學、合理、適宜的情境，讓他們能積極參與其中，進行合作交流、探究分析等，情境創設符合教學以及學生的需求，循序漸進地培養小學生的數學興趣，促進學生數學技能的提高、數學思維的發展，為后續學習奠定基礎。

關鍵詞：情境;數學興趣;探析

興趣成為學生學習的動力以及催化劑，只有興趣才能讓學生生出無限探究、分析、發現、實踐、創新的熱情與欲望。以“境”激趣培養小學生的數學興趣，使他們在自主思考、自主探究、自主發展中不斷提高綜合能力。教師通過結合教學內容以及小學生的身心發展規律以及認知水平來創設科學、合理、適宜的情境，讓學生積極參與其中，進行合作交流、探究分析等。正是因為這一情境的創設符合教學以及學生的需求，循序漸進地培養小學生的數學興

趣，促進學生數學技能的提高、數學思維的發展，為后續學習奠定基礎。

一、從“境”中找樂趣

在一些小學數學課堂中，我們不難發現，雖然教師使出渾身解數，但還是有不少學生認為學習數學簡單枯燥，提不起興趣。那么，對于這種現象，數學教師需要進行反思，在小學階段如何激發小學生的興趣，使他們積極參與到學習活動中，從而不斷培養自己的數學思維，提高自己的數學技能？創設科學、合理的情境則能使學生從中找到樂趣。比如，在教學“生活中的數”時，教師與生活緊密聯系起來，創設生活之“境”，引領學生參加“數火柴”的活動，在具體情境中經歷抽象出數模的過程。教師創設了“比一比、數一數、寫一寫、說一說”等小環節，融數學知識于游戲中，生生之間進行搶答，現場氣氛熱烈，此情此境極大地感染了學生，學生感受的是一種玩的樂趣，激情投入游戲中，在玩中學、在樂中思，而學生的興趣便在這樣一種“境”中得到培養和增強。

二、在“境”中找感覺

結合教學內容，教師采取各種手段，利用教學具、多媒體課件、繪畫、唱歌、實踐體驗等，不斷創設各種不同的情境，如語言情境、故事情境、操作情境等，結合手段和方式融教學內容于適宜的情境中，不斷引導學生融情入境，在境中不斷地感受、不斷地體會，從而切實感覺到數學的多姿多彩，以及數學帶來的探究樂趣。所以，教師引學生入“境”的目的就在于讓其發現數學無處不在，體味數學真實存在以及解決生活問題的價值與意義，進而帶領學生探究、發現數學的美妙。如，教學“利息”后，為了進一步幫助學生理解這一內容，并鞏固所學，體味生活中這一知識點的實際應用，教師創設了實踐活動之“境”，讓學生帶著已有知識進行實踐，從中找到解決問題的感覺和體驗具體方法的運用。教師在課堂上創設了“銀行儲蓄”的情境，將銀行最近的利率情況進行展示，然后讓學生扮演儲戶，將平時積攢的零用錢和壓歲錢存到銀行里面。在儲蓄過程中，具體要遇到哪些問題需要學生動腦、動手進行解

決。活動伊始，教師給每一位學生都發放了一個卡片，其中包括“利前金額、年數、利率、到期時得到的利息、能拿回的錢數”。學生在進行儲蓄活動體驗的時候，提前將卡片上已知的一些內容進行填寫，同時思考和計算自己究竟按照一定的年數、利率最終能得到的利息和收益。“儲戶”與“銀行人員”進行對接，“您好，我要存錢。”“您好，你要存定期還是活期，定期的利率三個月是……”在這樣的對話中，學生真實感覺到數學的價值，體驗了數學在實際生活中運用的樂趣。生生之間還相互幫助，互相推薦哪種存款方式適宜不同儲戶的需求。學生在“境”中興趣盎然，不僅鞏固和掌握了所學，還體驗到遇到不同問題需要具有變通、靈活的思維。

三、在“境”中有生成

教師為學生創“境”，引學生入“境”，實際上也是為了激發學生運用數學的興趣，從而不斷體驗知識在這一“境”中的生成以及發展過程。學生在“境”中體驗、探究、分析問題系列活動，大大促進和培養了自己的數學意識以及解決生活中數學問題的能力和良好習慣。教師創設與生活相聯系的“境”，促使學生產生親切感，有助于學生自主建模，構建知識體系，由此也能學以致用，利用自己所掌握的模型來對生活問題進行解釋，并學會解決問題。如在教學“三角形的面積”時，為了讓學生學會新舊知識的遷移與轉化，教師創設了問題情境，讓學生先發動自己的腦筋來回顧已經學過的圖形知識，并對現在這一圖形與之前圖形有何聯系進行遷移、推理，并創設了拼拼剪剪、擺擺疊疊的操作之“境”，使學生進一步探索三角形的計算，從而逐步利用所學推導出三角形與平行圖形之間的變換關系，學生在這一探索活動中，由淺入深、循序漸進地進行觀察，在自主思考下，大家相互討論與交流，不斷生成新的知識點，發展了他們的空間觀念。

通過以“境”激趣，讓學生學會觀察、學會體驗、學會知識的遷移，并在這一“境”中師生之間、生生之間積極互動，建立了良好關系，營造了和諧、愉悅的教學氛圍，從而充分調動他們學習數學的興趣，感受數學的魅力，體驗學習數學帶來的趣味和精彩，增強了學習數學的自信心，讓教學事半功倍。

參考文獻：

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