關于農村初中英語口語訓練方法的探索

修微

摘 要：隨著英語教學的不斷改革發展，中考英語也加入了口試測試，教師和學生都要對英語口語教學給予足夠的重視。學習英語的目的是讓學生掌握一門溝通語言，讓學生利用這門語言與他人進行溝通交流，因此，加強對學生英語口語的訓練是必要的，教師在教學過程中要多注意對教學方式方法的探究，為農村學生學習英語口語創造一個良好的環境。

關鍵詞：農村教學;初中英語;口語訓練方法

對于農村初中學生而言，英語學習較為枯燥乏味，再加上大部分農村地區的教師不懂得教學方式方法的變通，教學方式單一，農村初中學生對新中考英語并不能很好地適應，學生的英語口語水平也得不到好的提升。作為農村初中英語教師，要對學生實際學習情況充分了解，通過多種方式方法加強對學生的英語口語訓練。

一、重視口語教學，為學生營造良好的學習環境

農村初中學生的英語學習大部分都是在漢語的講述下進行的，教師很少采用純英文的形式開展教學活動，學生對英語口語的學習也缺乏明確的認知，忽視了對英語口語的訓練。教師從教學伊始就要在課堂上多說英語，讓學生在學習中適應這種教學模式，也許剛開始農村初中學生會因為以往沒有經歷過這種教學形式而不習慣，很難理解教師上課所陳述的內容，但這樣很容易讓學生產生學習的欲望，使其更加努力學習自己不懂的地方。教師在教學過程中也可以借助手勢、動作、模型等來幫助學生進行教學內容的理解，但是要堅持用英語進行課堂教學，為學生創建一個純英語教學課堂，讓學生在多聽、多理解的過程中逐漸提升自己的英語聽力，隨著學生對教學內容的逐步理解，學生的口語能力也會逐步得到提升，讓學生養成用英語進行表達的習慣，在課堂上鼓勵學生用英語與教師進行交流，在英語對話過程中逐步加強對學生的口語訓練[1]。

比如，在進行“Do you like bananas？”的教學時，教師采用全英文進行教學，讓學生在教師的教學過程中把握教學關鍵，學會talk about likes and dislikes by using，在聽講過程中學會重點單詞和句型的表達。

二、創設教學情境，激發學生學習的主觀能動性

學生英語口語的能力只有通過不斷的實踐才能逐步提升，單純通過教師的英語課堂教學，學生學習到的都是一些英語知識，口語能力并不會有很大提升。農村初中生在日常生活中接觸英語的機會相對較少，英語口語交際時間大都是在英語課堂上，教師可以采用創設教學情境的方法讓學生進行大量的實踐活動，讓學生在實踐的過程中學習英語。初中學生正處于自尊心較強的時期，總是怕出錯而羞于表達，教師可以聯系生活實際為學生進行情境的創設，將學生日常熟悉的一些發生在自己身邊的事情引入課堂中，讓學生在熟悉的場景中進行口語實踐，為學生營造一個輕松愉快的口語交際環境。教師要把課堂充分留給學生，讓學生在情境中發揮自己的主導性，對有進步的學生多加鼓勵，提高學生進行口語訓練的自信心和積極性。教師在對學生進行口語訓練時創建一些學生感興趣的場景，激發學生表達自己觀點的興趣，進而讓學生的學習主觀能動性得到充分的發揮[2]。

比如，在進行“How much are these pants？”的教學時，主要以談論服飾為主，之后讓學生學習一些常用的服裝單詞以及一些顏色和形狀的形容詞。教師可以準備一些衣服的模擬道具，為學生構建生活中買賣衣服的場景，隨后讓學生用簡單的英語進行購物，激發學生的英語口語學習興趣。

三、利用信息技術進行線上教學，豐富教學內容

隨著信息技術的發展，信息技術逐步滲透到了英語教學課堂中，教師利用信息技術開展教學，可以通過微課、線上平臺等多種教學形式來進行相應的教學安排，讓學生更直觀地學習英語知

識。學生通過網絡進行英語口語的學習，也有助于學生接觸到更多的英語知識，信息技術的逐步發展也有助于學生英語口語的訓練。英語口語的學習是一個長期的過程，僅僅依靠每周幾節英語課來對學生進行英語口語的訓練明顯是不夠的，教師可以利用信息技術開展英語口語的教學。教師在網絡平臺上為學生上傳一些精選的微課視頻、錄音對話等以及為學生推薦一些有趣的英語電影，讓學生在課余時間觀看，隨后跟著進行口語練習，使學生在日常生活中也能對英語口語進行學習，引導學生利用信息技術在網上正確地進行口語訓練，進一步豐富學生的英語學習內容。教師要鼓勵學生在線下課堂及時提出自己線上學習過程中出現的疑問并給予學生正確的解答，隨后讓學生用英語進行學習內容的總結和表達。這樣充分了解學生學習情況的同時可以提升學生的表達能力和用英語進行表述的自信心，使每個學生都等得到表現自己的機會，提高學生的口語實踐能力[3]。

比如，在進行“When is your birthday？”的教學時，為學生制作微課視頻，并配上相應的音頻，隨后上傳到釘釘上讓大家進行觀看，在模仿過程中學會用英語詢問生日的日期，并在英語交流中培養與學生的情感。

四、結語

農村初中英語口語訓練方法的探究要從學生的實際出發，保證訓練方式方法的有效性，可以很好地提升學生的英語口語水平。教師在教學過程中要多積累教學經驗，用發展的眼光看待問題，讓學生掌握相應的英語知識，在提高英語成績的同時，也要重視對學生口語能力的培養，讓英語口語教學得到很好的提升。

參考文獻：

[1]劉黎雅.提高農村初中生英語口語能力策略探析[J].校園英語，2020（26）：127-128.

[2]潘愛娟.農村初中英語教學中的口語能力培養策略[J].英語畫刊（高級版），2020（14）：59-60.

[3]張業清.如何提高農村初中學生的英語口語表達能力[J].家長，2020（3）：70，72.