育人價值背景下的小學英語經典童話故事教學

王博

【摘? ? 要】隨著新時期課程改革的推進，學科的育人價值越來越受到教育界的高度關注，而全面育人則成為教學改革的主線和根本目標。在小學育人體系中，英語學科發揮著刺激學生想象力、鍛煉學生語言感知力和思維能力的重要作用，所以小學與教師務必要對經典童話故事等重要教學素材進行深入剖析，充分發揮學科育人價值，促進學生綜合素質全面發展。對此，本文將立足于小學生的實際情況，提出在小學英語課堂引入經典童話故事的教學對策。

【關鍵詞】育人價值;小學英語;經典童話故事;教學實踐

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0071-02

The Teaching of Classical English Fairy Tales in Primary Schools under the Background of Educational Value

（Central Primary School，Yangyaji Town ， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China） WANG Bo

【Abstract】With the rapid progress of curriculum reform in the new era， the education value of disciplines has attracted more and more attention from the education circle， and comprehensive education has become the main line and fundamental goal of teaching reform. In the elementary education system， English subjects play an important role in stimulating students imagination， training students language perception and thinking ability， so elementary schools and teachers must conduct in-depth analysis of important teaching materials such as classic fairy tales to give full play to subject education. Human value， promote the comprehensive development of students' comprehensive quality.In this regard， this article will be based on the actual situation of primary school students， and put forward the teaching strategies of introducing classic fairy tales into primary school English classrooms.

【Keywords】Education value; Primary school English; Classic fairy tales; Teaching practice

一、發揮英語經典童話故事育人價值的意義

對于小學階段的學生來說，英語學科是其在成長過程中無法繞開的一門學科。但在傳統教學模式的指引下，很大一部分學生對枯燥乏味的英語語言材料不感興趣，甚至會在重重困難的干擾下而產生嚴重的厭學心理，從此對英語學科望而生畏。在這種情況下，教育工作者理應認識到英語經典童話對低年齡段學生的吸引力。畢竟，任何一個國度的童話故事都是為兒童的成長貼身打造的，其豐富的故事情節和鮮明的人物角色能夠帶給學生愉悅的學習感受，而通過經典童話故事等語言材料在英語學科教學中的滲透，顯然能激發學生的英語學習興趣，大幅度提高課堂教學效率，這也正是現階段教學改革背景下提倡發揮英語經典童話故事育人價值的原因所在。當然，具體來說，小學英語經典童話故事在實踐教學中還具有如下意義。

（一）激發學生英語學習動力

對于小學階段的學生來說，他們在初始階段對于一門語言學科應該是具有濃厚興趣的，而一旦這種新鮮感消失，就會有一部分學生喪失英語學習的動力和興趣。所以，經典童話故事在英語學科教學中的應用，滿足了學生的身心發展規律和認知發展需求，能夠幫助學生對英語學科持續保持興趣，避免學生對英語學科產生厭倦心理，提高學生學習的目的性。而且，很大一部分學生對其所感興趣的領域將產生更強烈的學習熱情，其英語學習能力將會在這一過程中有所提升。

（二）培養學生英語語感

傳統教學模式下，教師更傾向于為小學階段的學生灌輸大量的單詞和語法知識，而不會單獨側重培養學生的閱讀能力和寫作能力，導致學生缺乏英語閱讀能力。若教師能為學生提供富有吸引力的經典童話閱讀材料，將能有效激發學生的英語學習興趣，主動地在這一過程中積累英語詞匯和正宗的英語表達方式，從而形成良好的語感，提高英語知識的實用性。

（三）提高學生讀寫水平

許多小學英語教師都認為對學生寫作和閱讀能力的訓練應該在中學以后再展開，由此不重視夯實學生的英語基礎，導致學生的寫作水平始終停留在“中式英語”。通過在課程中引入英語童話故事，將能有效激發學生的想象力，由閱讀故事而產生的探索欲望將會喚醒學生的創作意識，進而令小學生積極主動地嘗試英語寫作，為學生的英語素養發展打好基礎。

（四）鍛煉學生的思維能力

作為一門語言性學科，英語對于學生思維能力的影響是不容小覷的。在閱讀經典童話故事的初始階段，學生難免會遇到陌生詞句以及部分難以理解的英語表述方式，但由于好奇故事接下來的情節發展，學生會在好奇心的驅使下，通過合理猜測或查閱資料的方式來解決疑難問題，以此開闊了學生的知識視野和開拓了他們的英語思維，為學生成長為智慧型人才而奠定堅實的基礎。

二、發揮英語經典童話故事育人價值的有關策略

（一）教師解讀童話故事

每一名學生在成長的過程中都會或多或少接觸到生動有趣的童話故事，在童話世界中不由自主地發揮自己的想象力。若想全面發揮小學英語經典童話故事的育人價值，教師首先要注意找準講故事的技巧，從而引導學生走出被動學習的“舒適區”，鍛煉學生的自主學習能力與合作探究能力。與此同時，考慮到小學生英語思維品質的發展是一個相對比較緩慢的過程，小學英語教師在初期引領階段必須要有足夠的耐心為學生講解童話故事，從而促使學生產生強烈的英語學習自覺性。值得注意的是，有效的英語課堂教學機會往往是轉瞬即逝的，小學教師必須提前對英語經典童話故事所體現的育人價值進行收集，循序漸進地引導學生對英語童話故事進行閱讀和復述，全面鍛煉學生的聽說能力，為學生提供英語語言表達的機會，提升學生的閱讀理解水平。而且，為了進一步強化英語經典童話故事閱讀的趣味性，教師可以將朗讀英語童話故事的任務交給學生，甚至是鼓勵學生以小組為單位對故事進行講述，從而促使學生的語言應用能力和學習體驗感有所提升，對英語語言及學科思維有著敏銳的感知力。

（二）表演童話故事

模仿是每名學生與生俱來的天性，而情境教學法和角色扮演明顯在小學英語教學中展現出了強大的生命力。因此，小學英語教師可以適當鼓勵學生選擇自己所喜愛的童話故事角色，并通過小組合作的方式對童話故事進行表演，從而促使班級內思維比較活躍的學生能夠進一步對英語學科產生濃厚的興趣，在情節的設計以及表演過程中強化自身的感知能力，為其深層次的語言學習奠定堅實的基礎。而且，英語經典童話故事的演繹過程實際上是一個豐富有趣而又富有參與性的學習過程，當學生真正對這一教學活動上心，他們可能會利用課余時間對此展開多次排練，從而喚起學生參與英語學科教學的興趣，使學生對于英語詞句的理解更加容易。比如說，在為學生介紹“The King's new clothes”這一經典童話故事時，由于班級里的學生絕大多數都閱讀過漢語版本的《國王的新衣》，對故事的基本內容和大概走向具有清晰的認知。所以，教師可以鼓勵班級內的學生，以小組為單位通過背景介紹和角色扮演的方式，對該故事進行講述，從而提升學生言語表達的條理性以及邏輯思維的流暢性。在一個小組的同學對童話故事進行表述的過程中，教師要鼓勵其他小組的學生思考“What happened in the story？ What are you going to tell us？ Who is lying？”等問題，并嘗試用恰當的英語進行表述，從而為學生營造一個和諧融洽而又寬松自由的學習氛圍，確保學生在思維的碰撞和言語表達的練習中對英語學科產生興趣，將英語經典童話故事的育人功能發揮到淋漓盡致。

三、結語

綜上所述，在育人價值背景下，英語教師必須高度重視學生語言基礎的夯實，樹立正確的課程觀念，鼓勵學生閱讀、表演、創作編寫英語童話故事，發揮英語經典童話故事的育人價值，為學生帶來煥然一新的英語學習體驗，推動學生英語應用能力的提升。

參考文獻：

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[3]楊萌.童話教學法在小學英語教學中的應用研究[D].河北師范大學，2015.

（責編? 林? 娟）