提高小學道德與法治教學有效性的方法探析

劉亞麗

摘 要：隨著新課改不斷深入發展，培養綜合素養高的人才成為教育的最終目標。從小學階段實況來看，學生的道德人格正處于形成期，教師能夠引導學生養成良好的性格品行。因此，道德與法治教學必須注重有效性，這樣才能真正發揮該課程的作用。闡述了提高教學有效性的意義，對道德與法治教學中怎樣提高教學有效性進行探討。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學有效性

從小學生成長情況來看，小學是培養學生樹立正確人生觀與價值觀的重要時期。在小學教育階段必須要高度重視道德與法治教學質量，以此逐漸培養學生的思辨能力。從教學現狀來看，小學道德與法治教學有效性并不強，許多課堂比較枯燥，難以達成教學目標。因此，探討如何提高小學道德與法治教學有效性具有教育價值。

一、提高教學有效性的意義

事實上，提高課堂教學有效性一直都是許多老師追求的教學目標，教師也在教學中不斷探索和實踐。總體而言，提高課堂教學有效性的意義主要體現在如下幾個方面。

（一）激發學生學習激情

在教學課堂上，教師要采取有效教法營造教學氛圍，并為學生創建各種參與平臺，讓學生不僅是課堂的聽眾，還是課堂的主人，積極主動參與到課堂探討中，有效激發其學習興趣。而且在有效課堂上，學生還能夠學到想學的知識，能夠積極主動探索知識，逐漸培養自主學習習慣。

（二）提高學生道德品質

在傳統教育下，教育常常具有一定功利性，注重學生所考分數，不太重視學生的道德品質與法治意識。在這種培養模式下，許多學生成為法盲，極易犯錯。而提高教學有效性，就能夠讓學生學習到更多道德與法治相關的知識，逐漸使學生樹立正確的法治觀和道德觀，有效提升學生的道德品質。

（三）促使學生養成良好的行為習慣

如今的小學生，大多數都屬于家庭獨子，從小就被寵成小皇帝，難免有自私、驕橫等各種不良行為習慣。而通過道德與法治教學，能夠讓學生學習到更多知識，能夠幫助學生形成良好性格與行為習慣，為日后學習及發展奠定良好基礎。

二、提高小學道德與法治教學有效性的方法

從前面分析來看，提高小學道德與法治教學有效性具有重要意義。在實際教學中，怎樣才能提高教學有效性呢？筆者結合實踐體會談談個人看法。

（一）結合小學生特點，激發學生學習興趣

對于小學生而言，興趣才是最好的老師，只有讓學生對課堂充滿興趣，學生才能認真參與進去，才能真正提高教學質量和學習效率。小學生具備極強的想象力與創造力，這也是教師應充分利用的特點。只有讓學生真正融入課堂，才能夠提高教學有效性。在實際教學中，教師可采用的教法較多，比如小組合作、自主探究等各種模式，結合小學生自身特征，激發學生的學習興趣。比如在開展“家鄉新變化”相關知識教學時，教師應給學生充分的思考時間，鼓勵學生發揮自身想象力，在課堂上講述自己家鄉近年來的變化，可以是身邊的事和人，也可以是通信工具等。在這個過程中，有一些學生就講到媽媽近年來更換手機，一個比一個漂亮，一個比一個精致。還有一些學生指出家里電器的變化，智能手機、液晶電視機、平板電腦等都是越來越先進。這種模式讓學生成為課堂主體，有效激發了學生的想象力與創造力。這種模式有效激發了學生的學習興趣，提高了小學道德與法治教學有效性。

（二）善用情境教學，加深學生認知

事實上，小學生抽象思維和邏輯思維有一定局限性。教師開展課堂教學時，就要合理地將課堂理論與現實生活結合起來，加深學生對知識的理解和學習。在日常教學中，教師要仔細研究，精心設計各個教學環節。合理采用情境教法，深化學生對教學知識的認知。要實現這些教學目標，教師必須要融會貫通，將理論知識與現實生活緊密結合起來。比如學習“寬容禮讓”相關知識時，可先講述“孔融讓梨”這個歷史典故;然后提出小學生身邊的一些現實問題：幾個朋友因某些事情發生沖突;引導學生對“孔融讓梨”這個典故進行思考，如何去解決朋友間的沖突呢？通過將理論知識與現實生活相結合，不斷提高課堂趣味性，還可深化學生對道德與法治的認知。

（三）加強實踐活動，提高學生道德意識

認識源自實踐，實踐屬于認知的歸屬和目的。學習道德與法治相關知識時，最終目的就是要引導學生開展實踐活動，進一步加深學生對相關知識的理解。教師開展教學時，必須要將社會實踐和理論知識相結合，提高學生的道德意識。比如開展“愛護環境”相關知識教學時，為培養學生愛護環境的良好習慣。教師可帶領學生走進大自然，為學生講述日常生活中的各種花草，講解植物對人類生活發揮的作用。通過這種方式，不但能夠加深學生對植物的了解，還可培養學生的環保意識，讓學生逐漸形成愛護環境的良好品格。

小學道德與法治屬于素質教育的重要學科，對學生塑造良好性格及正確的價值觀具有重要意義。因此，教師必須要深入分析教材和學生特征，有效采取教學措施，激發學生學習興趣，全面提高小學道德與法治教學有效性。

參考文獻：

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