在小學美術課中融入勞動教育的實踐探究

韓悌明

摘 要：隨著“80后”“90后”紛紛步入家長行列，現在的家庭教育理念逐步變得科學化、人文化，許多家長都接受過高等教育，他們愿意主動再學習求發展，樂于接受先進的教育經驗，并與自身家庭結合，為孩子的成長創設良好的環境與氛圍，但是，他們很少將家務勞動交給孩子去做，孩子在這樣的環境下長大，從小就缺失勞動意識與能力的培養，這讓孩子的全面發展受到了嚴重的阻力。

關鍵詞：美術課程;傳統文化;勞動教育

中共中央 國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。《意見》要求：除勞動教育必修課程外，其他課程應結合學科和專業特點，有機融入勞動教育內容;根據學生的身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣的形式，激發學生勞動的內在需求和動力。

美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。美術新課標中明確指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的重要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”同時，美術是一門集繪畫、手工、設計、欣賞為一體的教學科目，拓展美術課內教學內容是美術教師的首要任務。因而，美術教學工作的中心應該是“育人”。我嘗試在小學美術教學中，通過美術教育與勞技教育相結合，將勞動與美術創作融為一體，讓學生在勞動中感受藝術的美感，讓學生在美術創作中感受勞動的艱辛，進而培養小學生的勞動意識與能力，促進學生全面發展。

一、在欣賞中感受勞動創造美

以“因材施教，因人授課”的教學手段，讓學生通過欣賞，感受勞動創造美;通過繪畫，表現勞動創造美;提升學生氣質和審美品位，激發學生的創造性，啟蒙學生的勞動意識。

在講授《勞動最光榮》這節課時，我首先為學生介紹法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，這幅畫現藏于巴黎奧賽博物館，畫面描繪了法國農村麥子收獲的情景，在金黃色的田野里，麥收過后有三個農婦正彎著腰細心地拾取遺落的麥穗。畫面中的農婦沒有苗條的身材和白皙的皮膚，和T臺上光鮮靚麗的模特形成鮮明的對比，她們有的只是樸素的衣著打扮和粗壯的胳膊，顯得真實有力，難道這樣的女性她們就不美嗎？正是這些樸實的勞動的農民帶給觀眾的是不同尋常的莊嚴，也是畫家心中對最普通的勞動人民的崇敬和熱愛，成就了這幅歷史的名畫《拾穗者》，可以說這幅畫是給勞動者的贊歌。

接下來欣賞畫家葉淺予的《拉網》速寫作品，分析勞動中的人物動態，我把教具木質關節人也擺成同樣的姿勢，便于學生更加了解人體的結構。最后將打掃衛生的照片放到大屏幕，讓學生在課堂上模仿不同的動作并進行人物動態分解，這樣既能鍛煉學生對人物動態的概括能力，提高學生繪畫造型的能力，又能將勞動意識融入美術課堂當中，讓學生感知勞動者的美、勞動創造美，從而尊重勞動者，珍惜來之不易的勞動成果，做一個新型的未來勞動者。

二、在實踐中感受勞動創造美

將手工制作、剪貼等活動融入美術課堂教學，讓學生在美術的動手操作中感受勞動的魅力，體驗勞動創造美。馬克思曾說過，勞動不僅創造了美的自然界，美的生活和藝術，而且創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”我將這快樂的畫面、美麗的風箏搬進我的美術課堂。課前，播放《村居》和學生一起朗誦，激發學生制作的興趣;制作骨架，使學生了解“軸對稱”的物體平衡性;設計裝飾風箏，引導學生學習色彩搭配的規律;指導學生用“懸掛法”來確定物體的重心。最后的試飛大行動，讓學生切實感受到勞動創造了美，勞動創造了快樂，將這節課推向高潮。

有人說，垃圾就是放錯了位置的資源。在我們的周圍每天都有許多可回收的廢舊垃圾被隨意地丟入垃圾桶，并對環境造成危害，因此回收每一份垃圾顯得十分重要，于是我在手工課堂上以廢舊的塑料瓶為主設計了一節創意制作課。制作的材料有廢舊塑料瓶、一次性塑料湯勺、燈底座、綠色卡紙、燈泡、膠棒膠槍等，在這些材料的巧妙結合下，我和學生一起完成了屬于我們的“菠蘿燈”。通過這節課讓學生對廢舊物品有了重新認識，同時增強了環保觀念，也增強了勞技能力。

三、在傳統文化中感受勞動創造美

將民間傳統藝術扎染引入小學美術課堂。扎染具有悠久的歷史和豐厚的文化底蘊，具有很強的操作性，而且扎染的藝術特征就在于多層次的色暈效果，美妙、奇特的紋理以及作者賦予作品的感情色彩，極其有利于培養學生的發散性思維。同時，在學習扎染的過程中也增強了學生的勞動能力，弘揚了中華優秀傳統文化，培養了學生的愛國情操，促進了學生全面發展。

將扎染工藝引入課堂之前，我搜集了大量的扎染視頻、圖片、實物等讓學生欣賞感受扎染的神奇和魅力。在開設扎染工藝課程后，起初我會讓學生用最基本的三原色在紙巾上染上色彩;然后我讓他們在小方巾上進行簡單的扎、綁、夾等制作簡單的圖案再進行色彩搭配;當學生具備一定的基礎后，再讓他們在白色短袖上染出復雜的圖案。當學生完成一定作品后，我會帶領學生去參加各式各樣的比賽，例如，參加甘肅省中小學藝術展演活動藝術實踐工作坊、蘭州市科技創新大賽及“綠色環保”手工藝大賽、蘭州市西固區科技創新大賽、科技創新周活動、臨洮街學校科技創新周等活動，榮獲了省、市、區、校的各級獎項。通過比賽及獲獎，激發活動小組成員的參與感和自豪感，調動更多的學生積極參加扎染制作，以此來推動扎染在我校的發展，也向全校師生及廣大群眾展示了扎染的魅力。

綜上所述，通過在小學美術課中融入勞動教育，用體驗式教學來喚起學生的勞動熱情，學生通過日積月累的點滴勞動來感悟自身的變化與成長，理解辛勤勞動對于豐富和發展自我的重要性，塑造正確的人生觀及價值觀，激發學生在未來學習生活中努力奮進、自主追求與實現夢想的勇氣。