英語課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)課堂上的有效實施

陳麗

摘 要：眾所周知，在英語教學(xué)中，閱讀是非常重要的部分，閱讀是學(xué)生吸收知識的過程，沒有吸收知識的過程，學(xué)生就無法使用知識，表達自我。當然課本內(nèi)容雖然嚴謹，但篇幅畢竟有限。為了提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)中就需要考慮對課外閱讀的使用。農(nóng)村地區(qū)相對資源有限，缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍。對此以農(nóng)村地區(qū)為例，分析小學(xué)階段課外閱讀的有效開展辦法，提高農(nóng)村學(xué)生的英語能力和學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;農(nóng)村地區(qū);課外閱讀

新課標指出，小學(xué)生除了要理解教材當中的短文、短語以及對話，還要具備看懂賀卡，可以自己編故事、寫短文的能力。當然想要達成這樣的目標，僅僅局限于教材學(xué)習(xí)顯然不現(xiàn)實、不合理。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師就需要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，這是所有英語教師的追求與目標。

一、合理選擇材料

為了體現(xiàn)英語課外閱讀的教育意義，關(guān)鍵點是做好閱讀材料的合理選擇、科學(xué)選擇，要保障材料難易度合理，契合學(xué)生的年齡特點、心理特征。按照最近發(fā)展區(qū)這一原則為學(xué)生推薦讀物、素材，這樣學(xué)生就能夠享受閱讀，在閱讀中感受到讀書的樂趣。有了動力以后，學(xué)習(xí)效果自然能夠讓人滿意[1]。

（一）經(jīng)典作品

閱讀經(jīng)典作品，可以打開學(xué)生的視野，因為經(jīng)典之所以經(jīng)典，除了內(nèi)容特殊、題材新穎以外，往往還包含了作者的心血和真情流露。學(xué)生在閱讀的時候，可以對其中的文本信息建立深刻認知[2]，感受其中的趣味性，學(xué)習(xí)與模仿經(jīng)典作品中的表達形式。

（二）美文閱讀

英語教學(xué)不能只考慮工具性價值，同時也要考慮人文性追求。在閱讀中，美文可以讓學(xué)生形成鑒賞美、品鑒美的素質(zhì)能力。教師可以在晨讀時間組織學(xué)生閱讀這部分材料，感受英語的詩意和美感，提高學(xué)生的閱讀積極性，鍛煉學(xué)生的表達能力。

（三）佳作閱讀

在高年級階段，佳作閱讀可以體現(xiàn)出非常好的閱讀教學(xué)效果。學(xué)生此時已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這時候教師用佳作閱讀的方法能夠讓學(xué)生逐步將知識變成自己的技巧、自己的能力。

二、激發(fā)興趣快樂閱讀

讓農(nóng)村這些本來沒有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生享受閱讀過程，對閱讀產(chǎn)生向往與追求，關(guān)鍵點在于讓學(xué)生形成閱讀積極性。教師亟須制訂明確的目標，讓學(xué)生主動參與閱讀過程[3]。有了動機以后，學(xué)生自然能夠認真閱讀，主動學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在興趣的激發(fā)下開始思考，在思考中將知識變成自己的能力。如學(xué)習(xí)“On the farm”的時候，教師可以推薦學(xué)生閱讀The Biggest Little Farm這本書，當然為了讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，教師可以在課堂上播放The Biggest Little Farm。因為電影只是截取了一部分內(nèi)容，一些細節(jié)并沒有得到充分的展示，所以此時每個學(xué)生都會產(chǎn)生讀書向往。學(xué)生在看電影的過程中形成了閱讀原作的興趣和熱情，有了興趣和動力的支持以后，學(xué)生的閱讀自然會非常順利。

三、改良閱讀訓(xùn)練形式

（一）略讀中提取文本信息

每一本課外讀物都有大量信息，除了書中的正文內(nèi)容以外，書的摘要介紹、目錄甚至是作者和出版社也是可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在閱讀中可以先觀察與了解這部分材料，找到或是檢索自己想要閱讀的信息。在課外閱讀中，閱讀目錄和封面信息是首要任務(wù)。

（二）視覺訓(xùn)練結(jié)合

閱讀英語的時候，完全可以配合使用一些實物、影像、圖片，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這是非常好的方法，能夠幫助學(xué)生累積單詞。之所以我國民眾認為漢語好學(xué)，英語不好學(xué)，就是因為我們每日都在使用漢語。而英國人認為英語好學(xué)，漢語不好學(xué)，是因為英國人每日都在使用英語。有了視覺訓(xùn)練的配合，學(xué)生能夠積累非常多的單詞。有了這些單詞的補充，學(xué)生在閱讀的時候，就能夠明白大致意思。即便遇到了陌生單詞，也可以靠著去掉詞根詞綴，或是結(jié)合上下文判斷文章大概描述的內(nèi)容，并在閱讀中進一步豐富自己的知識儲備與理解。

（三）體驗消化

英語教學(xué)中，體驗是很重要的部分和過程。體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、消化知識的理解過程。教師一定要用多樣化的方法刺激學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中將知識變成自己的能力，調(diào)動多重感官感知知識，用體驗的方法激發(fā)、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“In the library”，教師推薦學(xué)生閱讀Night at the Museum的文字稿時，在完成基礎(chǔ)知識點教學(xué)以后，教師完全可以組織學(xué)生用角色表演的方法演繹其中的內(nèi)容，甚至可以配上Night at the Museum的電影配樂和畫面。學(xué)生在表演其中的句子、臺詞的時候，了解了Night at the Museum的文本信息、文字稿描述內(nèi)容，將其變成自己的知識和能力。

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生從小沒有良好的氛圍與條件學(xué)習(xí)英語知識，這時候更是需要教師的鼎力支持與幫助。教師需要做好學(xué)生的閱讀習(xí)慣引導(dǎo)，讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)，掌握閱讀技巧、閱讀形式，在吸收與消化中將知識變成自己的能力。

參考文獻：

[1]管園.小學(xué)生英語課外閱讀能力提升的對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（8）：169.

[2]徐黎明.談小學(xué)英語課外閱讀能力培養(yǎng)的策略[J].名師在線，2019（7）：67-68.

[3]呂敏.提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語閱讀能力的方法探研[J].成才之路，2017（33）：93.