陶瓷游學在美育當中所起到的重要作用
——打造全國陶瓷游學示范基地

謝璇

景德鎮(zhèn)陶瓷大學科技藝術學院 江西 景德鎮(zhèn) 333001

從古代陶瓷發(fā)展到現代陶瓷，隨著多年的文化積累和技術的革新，現代人在制瓷造型上尋求多樣、顏色上尋求變化。使得景德鎮(zhèn)的陶瓷以其豐富的材料品種和多元化的制瓷工藝在眾產瓷區(qū)當中占有著絕對的優(yōu)勢。色彩裝飾對于任何一件瓷器來說都是一個不可或缺的組成部分，景德鎮(zhèn)的瓷器早在宋代就有了色彩的特征。景德鎮(zhèn)顏色釉的演變與發(fā)展是從青釉開始的，青釉始源于五代，發(fā)展于宋代。青釉是含有氧化鐵成分的石英石等礦物質原料在還原氣氛當中高溫燒制而成的，青釉的瓷器在宋代開始我們稱其為青白瓷。元代出現了紅釉和藍釉，明代又出現了醬色釉、綠釉、紫釉、黃釉等。清代康熙、雍正、乾隆三朝景德鎮(zhèn)燒制的各種高、低溫顏色釉繼承了前朝的燒造工藝和品種特征，又集宋代官、哥、汝、定、鈞、龍泉等名窯之大成，并有創(chuàng)新和發(fā)展，每種顏色體系都形成了豐富的色階，形成景德鎮(zhèn)獨特的顏色釉特色。

陶瓷材料是一個可塑性非常強且非常多元化的一種材料，它可以集繪畫、泥塑、版畫、雕刻、油畫、國畫等多種表達方式于一身。我們通過陶瓷這種材料可以學習美術當中的各種形式的語言的表達方式，陶瓷材料可以讓我們用最簡單直接的方式來接受審美訓練。

一、陶瓷游學教育對培養(yǎng)青少年的審美素養(yǎng)起到的重要的作用

當你游走在陶瓷歷史博物館的時候，你會去發(fā)現器物的造型美、顏色、圖案的裝飾美，感受美在歷朝歷代的陶瓷工藝美術器物當中存在的形式；當你游走在現代陶瓷美術館的時候，你會去發(fā)現陶瓷材料用新的形式語言在表達美，美存在于當下各類陶瓷載體當中的樣式。

在雙手制作陶瓷的過程中，你將材料用形態(tài)表達出來的過程當中，會遇到美的節(jié)奏、美的比例、美的對比等法則。通過陶藝的實踐學習和理論學習，使美的教育 “ 滲透 ” 到生活當中，對少兒的審美素養(yǎng)是一個全面提升。

二、陶瓷游學教育是普及全民美育的最佳途徑

從多種成型的手段來看，手工成型的制作方式可以直接將泥巴這種材料的情感傳遞給人們，給人們的內心帶來快樂。陶瓷美術作為審美教育訓練的一個重要組成部分讓人們可以通過陶瓷這個媒介，以更大的興趣和熱情投入到審美訓練的學習當中。尤其是對啟蒙教育對象當中的那些純真無邪、無憂無慮的小朋友們來說，陶藝教育是以最低的入學門檻讓其對審美感興趣的學習途徑，在與泥巴的玩樂當中，潛移默化的培養(yǎng)了孩子們發(fā)現美和創(chuàng)造美的意識。

三、陶瓷游學中色彩搭配的重要性

陶瓷游學當中對色彩的學習和認知極為重要。色彩決定了人們對陶瓷藝術作品最直觀的感受，色彩美學在陶瓷游學中也占據重要位置。你會用眼睛去感受大自然當中的色彩，在山巒起伏之下，在徽派建筑和小橋流水之間，各種生命體的輪廓，肌理和氣味。相比繪畫的抽象性，陶藝的色彩是建立在立體形態(tài)的基礎之上，其具有觸摸感的形式更容易讓人們直接感受并獲得審美經驗。景德鎮(zhèn)是我國陶瓷藝術文化之重鎮(zhèn)，其涉及到色彩方面的材料多樣，表現形式豐富。在陶瓷游學教學課程當中我們帶學生們去大自然里面感受豐富的色彩，然后再教他們學會運用景德鎮(zhèn)陶瓷繪畫當中的顏色釉、釉下彩以及釉上彩的繪畫方式表現出來。你可以像畫國畫和水彩一樣去表現釉下彩，也可以像畫水粉一樣運用顏色釉去表現色彩，你還可以像畫油畫一樣去運用釉上彩的顏料去表現等等。所以景德鎮(zhèn)的陶瓷色彩材料的豐富性，使其具備得天獨厚的優(yōu)勢去滿足孩子們對色彩的各種需求，讓孩子們在陶瓷材料上面充分的表現出自己喜愛的色彩畫面。如圖1、圖2所示：

圖1

圖2

四、打造全國陶瓷游學教育產學研示范基地

開展專業(yè)的陶瓷游學教育是未來美術教育和文化旅游發(fā)展方向的重要組成部分。根據國家教育部對全國中小學生游學政策的要求，圍繞當前全國游學發(fā)展的狀況進行深入的了解和研究。對有關于游學所需要涉及到的陶瓷理論知識、以及景德鎮(zhèn)的歷史資源、自然資源、人文資源、藝術資源、教育資源、等各個方面進行深入的考察、調研、分析。高品質建設國家陶瓷游學產學研示范基地，使廣大民眾能夠獲得零門檻接受美術教育的機會，充分發(fā)揮研學旅游的綜合帶動作用，打造全國首個具有社會美育功能的陶藝產學研示范基地。

與景德鎮(zhèn)最優(yōu)秀的陶藝實訓基地達成長期戰(zhàn)略合作，研發(fā)與時俱進中的陶藝課程體系，游學體驗感的優(yōu)化提升，在不斷的實踐當中進行全民美育的落地執(zhí)行，該實訓基地其負責學員對陶藝深度的研學理論和實踐課程的培訓學習。

深入貫徹習主席提出的美術教育是美育的重要組成部分在當下教育當中的意義，以陶藝美術教育來普及大眾的美育，踐行社會責任。實現文化、教育品牌的升級化發(fā)展，帶動江西省文化、旅游、經濟的發(fā)展。

充分發(fā)揮景德鎮(zhèn)得天獨厚的陶瓷文化歷史與資源優(yōu)勢，推動游學的快速發(fā)展，將創(chuàng)新融入景德鎮(zhèn)陶瓷游學教育體系，使游學課程之成為一種精品優(yōu)質化的課程，并以此吸引更多國內外大中小學生來景德鎮(zhèn)來游學。

陶瓷游學課程項目還要與當地教育局接洽，讓陶瓷游學走進當地的中小學學校，成為學校的必修課，學生們每個學期的美術課程當中都要上幾節(jié)陶藝體驗課程，讓學生們學習陶瓷制作的幾種技法，最后將陶瓷上色并燒制出來，讓孩子們通過動手制作陶瓷，訓練審美情趣，各種各樣靚麗的陶瓷色彩裝飾也會使他們更加的喜愛陶瓷文化。游學課程實施地點：景德鎮(zhèn)未知陶舍景德鎮(zhèn)當地中小學。

此外，我們還可以將美術館的功能開發(fā)起來，專門結合陶瓷游學，為大眾的陶藝創(chuàng)作的作品舉行定期的交流展覽。找專家進行評審，設立獎項，這樣更能夠激發(fā)民眾參與的熱情。

將 “ 生活即教育、社會及學校、教學做合一 ” 的教學理念充分貫徹到研學體系。全面實施開放式教學、師徒制教育融入研學實施過程。設置課程體系，由理論考察和實踐技能課程組成，根據每個研學團體的時間和實際學習需求來量身定制課程計劃：理論考察課、實踐技能課。理論考察課：景德鎮(zhèn)陶瓷考古課、歷史遺跡考察課、傳統(tǒng)工藝理論課、現代陶瓷及美術鑒賞課、現代陶瓷科技創(chuàng)新課、人文與自然生態(tài)課。

摒棄簡單單一化的教學方法，在課程學習當中用啟發(fā)式思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教授給學生基本技法之余，設置與實際生活緊密結合的命題式創(chuàng)作，引導學生運用創(chuàng)新思維模式進行陶瓷創(chuàng)作。教學做合一、跨界融合、開放多元的原則。使課程變得立體化、樂趣性，讓孩子在游玩中輕松的學習到豐富的專業(yè)知識。例如：以組織活動的形式，模擬創(chuàng)意市集，市場營銷的方式讓學生把自己做好的陶瓷創(chuàng)意產品拿到 “ 創(chuàng)意市集上銷售 ” 。責任與擔當兩大關鍵詞也要融入進游學課程的學習過程當中，將個別課程以團隊協(xié)作的訓練方式貫穿課程始終。

除打造好自身基地的陶瓷學習空間和基礎設施之外，還要與基地以外的各種教學場所合作，進行多元化空間教學。例如3D打印課堂，民間金屬鍛造工藝坊，大漆課堂、色彩蠟染課堂、插花課堂、茶藝課堂、國學禮儀課堂等等。

結束語

陶瓷藝術作為中國的主流文化藝術,擁有著深厚的歷史積淀.陶瓷因其細膩光滑的釉面以及它豐富美麗的色彩為人們所喜愛。通過學習陶瓷藝術，可以讓人在動手體驗制作陶瓷的樂趣當中感受中國傳統(tǒng)陶瓷文化藝術的博大精深，體驗大國工匠精神,激發(fā)其民族自豪感。陶藝美育研學模式或將為全國美育教育提供可行性參考教育范本，弘揚中國傳統(tǒng)文化，讓世界通過陶瓷藝術教育了解中國美學文化。