用愛滋養學生的心田，用智慧幫助學生成長

陳曉萍

21年的班主任歷程，因為熱愛而堅持，因為喜歡而默默耕耘。從青澀的少女到了可以當學生媽媽的年齡，從不知所措的新手到駕輕就熟的老人，從不被家長認可到擠破班級的優選班主任，點滴的成長見證了這么多年的用心教育。

一、用“大愛”走進學生的內心

何為“大愛”，一種以人為中心的人性化管理，在了解學生的心理和行為規律的基礎上，采用非強制性方式，在學生心理產生一種潛在說服力，從而把組織意識變為個人的自覺行動。初中三年對于學生來說，是初步形成人生觀，目標觀，第一次實現自我突破的階段;是他（她）們第一次想掙脫家長“手心式管理”的階段;也是第一次主要與老師共同完成學業目標的階段。班主任的角色在這三年中，是學生從兒童轉換為青少年的見證人，是學生適應學習任務增加的陪跑人，是學生經歷一次次考試的心理調節人，是學生面對電子產品誘惑的勸解人，是學生遇到生活困難和不幸的暖心人。初中三年的學生有著三種不同的模樣，作為班主任的我必須有三種不同的姿態陪伴他們的成長。

七年級階段，從媽媽的視角了解孩子們的需求，關心孩子們的生活，用知心姐姐的方式同理他們的想法。入學第一周借著軍訓立班級規矩，知曉學生行為規范準則;做好服務和陪練的工作，如褲子脫線了紐扣掉了，我得準備好針線幫他們縫上;低血糖站不住了，我得扶著去找校醫等等。師生感情的建立從此開始。入學第二周正式進入課堂學習，首先我必須準備一節征服學生的專業課，讓學生開始喜歡眼前這位班主任，不是用規矩要求他們，而是用有效的問題情境吸引他們，多表揚多肯定，多給一點思維的自由。其次我得走進課堂聽任課老師的課，迅速增進對新組成的團隊老師的了解，同時更全面的了解學生動態，鎖定“目標人物”進行重點教育，幫助修正小學6年養成的不良習慣;初步選出并組建班級管理團隊。最后提出做作業要求，利用晚自習時間把作業做完，回家不帶作業，晚上回家可以看看書，做自己喜歡的事情。開頭開好了，后面的管理也就輕松了。

八年級階段，從朋友的視角讀懂孩子們的想法，提供有效解決問題的方法和建議。八年級是學生最艱苦的階段，各門學科的知識點增加，難度增加，記背的內容也在增加。在此階段，學生容易出現疲憊，焦慮，乏味等狀態，班主任的心理疏導和精神支撐尤為重要。首先利用好每周的班隊課，它是班主任與學生搭建溝通橋梁的黃金時間，形式上可以多種多樣，如：提前一周收集學生的困擾和問題信息，我就可以針對這些問題備好課，如何引導如何解惑需要深思熟慮，與學生進行心與心的交流。每次班隊課的主題要富有教育意義，觀點要鮮明，語言要契合學生的心理發展。其次我會做好科任老師和學生之間協調工作，如作業太多學生完成有困難，我會提醒科任老師需要適當減少作業量;上課期間科任老師與學生發生沖突，我會疏導好學生和老師的心理，平息學生和老師的情緒，創造他們談話的機會，化解他們的矛盾。最后是定期組織班級活動，增進同學感情，調節單一的學習生活，提升學生在學校的幸福感，如與美食相約，才藝大比拼，狼人殺，奇葩說，二十年后的我對話現在的我等等。

九年級階段，從“閨蜜”的視角支持孩子們的行為，幫助學生增強心理承受力，消除考前壓力，樹立自信心，打好人生第一戰。經過兩年的相處，我和孩子們的感情已經相當深厚，彼此也非常信任。在此基礎上，首先幫助學生樹立中考目標，制定目標時我通常會夸大每一位學生的能力，告訴他（她）你可以考更好的高中，同時指出需要努力的方向，具體到可以落地的做法。其次是關注學生每次每科小考的情況，了解到每個孩子的知識掌握情況，了解到每個孩子拿到分數后的心理承受程度，對考好的學生給予肯定，對考不好的學生及時談話，盡量把注意力引導到問題上來，盡量不在壞情緒上浪費時間。最后是如何幫助學生用更好的狀態進入中考，在臨近中考期間，學多少已經不是最重要的了，良好的心態才是最重要的。為了給孩子們一個良好的心態，我每天都會尋找機會表揚每個孩子，一對一的表揚，全班性的表揚，大聲的表揚;每天給孩子們燦爛的笑臉，同時也要求他們給我笑臉;每天安排一點健康美味的小點心。就這樣伴著陪著，三年結束了。（所帶班級2018屆（3）班普高上線率達到97.6%，17人被省一級重點中學錄取，2人被某校直接錄取。2008屆（4）班27人被省一級重點中學錄取，2011屆（7）班27人被省一級重點中學錄取，2014屆（4）班24人被省一級重點中學錄取。現在所帶班級2023屆（4）班是全校的榜樣班級，班風正，學風好，學生積極向上，各方面的成績突出。）

二、用“偏愛”走進缺愛學生

一位優秀的班主任，可能一次不經意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉，對他（她）產生決定性的影響;也可能一個鼓勵的眼神，喚醒了學生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德。讓“問題學生”因“偏愛”而美麗;讓“后進生”因“偏愛”而自信;讓“單親家庭的孩子”因“偏愛”而人格健全;讓“網癮少年”因“偏愛”而重回正軌;讓“自卑的孩子”因“偏愛”而相信自己能行。

愛是一種給予，愛是一種付出，教育技巧的全部奧秘在于如何愛學生。只要你用心愛著學生，他們就會認可你;只要你用心愛著學生，他們就會親近你;只要你用心愛著學生，他們就會喜歡你;只要你用心愛著學生，他們在學習生活中會更勇敢更上進，在成長的道路上也會更有力量。我因為自己是一名班主任而自豪，我因為自己能一直堅守這個崗位而驕傲，我因為自己能成為孩子們的精神支柱而幸福。