初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

沈安琪

摘 ?要 在現在的初中英語閱讀課教學活動開展的過程當中，我們應該結合英語閱讀教學的相關需求和實際做好教學層面的優化，讓學生能夠在積極參與閱讀學習的過程當中得到自身學科核心素養和進一步的發展，促使他們英語能力和素質的提升能夠獲得一個良好的基礎。本文就分析和探討了初中階段英語閱讀課教學活動開展過程當中，如何對學生的學科核心素養進行培養，希望能夠為實際教學活動的開展提供一些可行的借鑒經驗。

關鍵詞：初中英語;閱讀課教學;學科核心素養;培養思路

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0172-02

Teaching of English Reading Course in Junior High School and Cultivation of Subject Core Literacy

SHEN Anqi ?（Jinchang Experimental Middle School，Suzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】 In the process of carrying out English reading teaching activities in junior high schools，we should optimize the teaching level according to the relevant needs and reality of English reading teaching，so that students can get their own core literacy and further development in the process of actively participating in reading learning，and promote their English ability and quality to gain a good foundation. This paper analyzes and discusses how to cultivate students' core literacy in the process of developing English reading teaching activities in junior high school，hoping to provide some feasible reference experience for the development of practical teaching activities.

【Key words】Junior high school English;Teaching reading class;Discipline core literacy;Training ideas

1.引言

英語學科是初中非常重要的基礎性學科之一，做好這一階段的教學工作，既能夠為學生因為素養的提升和發展奠定一個更加堅實的基礎。在實際英語閱讀課教學活動開展的過程當中，我們應該從當前新課改教學理念的角度出發，更多的關注對學生學科核心素養的培養，讓學生整個英語學習的過程當中能夠促使其核心素養得到充分的發展和全面的提升，并且為他們知識的學習賦予更加主動的導向能力。

2.初中英語學科核心素養的分析

當前英語課程標準當中，其明確提出了既要使學生掌握基本詞匯、語法等知識，還要重視學生“聽、說、讀、寫”各項能力的全面提升，同時通過英語學科的教學活動鍛煉學生的自主學習能力、人際交往能力、語言表達能力，全面提高學生的核心素養。初中階段是學生英語知識學習的關鍵階段，同時也是他們英語學科核心素養發展的重要階段。而英語學科核心素養主要是指學生們在實際參與英語知識學習當中，其逐步形成的關鍵能力以及必備品格，是學生在技能、態度、價值觀以及情感方面的結合體，具有開放性、發展性以及穩定性特征，是保證學生在發展中能夠同未來社會相適應，在終身學習基礎上實現自身全面發展的重要保障。作為教師，我們在展開英語教學的過程當中，應該突出對初中階段學生身心特點和認知規律的充分適應，這樣才能使學生自身核心素養得到全面的提升和發展。與此同時，英語學科核心素養其本身也是具有發展性特征的，可以隨著學生不斷學習而得到不斷的進步和發展。初中階段，學生們的英語知識的學習已經經歷過一段時間，具有了一定基礎。在實際教學上，從核心素養培養的角度出發，完善現有的英語學科核心素養培養體系和機制，讓學生在參與英語知識學習的過程當中，得到充分且全面的發展和提升。

3.初中英語閱讀課教學當中學科核心素養培養思路的分析

第一，重視對學生學習興趣的培養。在初中階段英語閱讀課教學活動開展的過程當中，要想達到對學生學科核心素養進行培養的目的，我們就必須讓學生本身形成良好的學習自主性，能夠更加全身心的投入和參與到英語閱讀課的學習當中，最大限度的提升整體學習成效，保持良好的學習熱情和狀態。，在以往實際初中階段英語學科教學活動開展的過程當中，一部分學生自身沒有形成更加積極的學習態度，從而導致了在參與閱讀學習的過程當中不夠主動，同時也不愿意主動積極的進行思考，整個學習的效果和效率十分有限。針對這方面的情況作為英語教師，我們應該善于運用不同的興趣化的要素，讓學生的學習熱情得到充分的調動，讓每一個學生都能夠形成積極參與學習的意識。例如，在學習Online tours這一課的過程當中，在課堂教學之前，我們可以提前安排學生進行預習，并且提出讓學生談一談自己是如何用電腦的，并且對電腦的用途有怎樣的了解和看法。通過這樣一個開放式話題的增加，學生們能夠積極的參與其中的討論，整個課堂的學習氛圍會更加活躍。在學生們實際討論和學習的過程當中，教師也要積極主動地鼓勵學生，讓他們能夠更加積極的對自身的看法進行表達，并且充分的利用所學習的知識來參與到整個討論和學習的過程當中，保持一個良好的學習熱情和學習狀態。另外，在實際教學的過程當中，作為教師，我們也應該善于結合所教學的內容選擇不同的方式來導入教學，讓學生的主動學習意識得到進一步的強化，從而放大學生們的學習意愿，讓他們英語知識的學習過程更加順利。

第二，結合學生實際對閱讀材料進行精心準備和梳理。閱讀材料是學生英語閱讀學習的基礎，為了更好的提升學生英語閱讀學習的效果，我們應該在對閱讀材料準備的過程當中進行精心的梳理，并且圍繞學生的實際學習能力，對閱讀的材料進行合理的安排。在學生們對閱讀材料進行學習和閱讀的過程當中，我們應該對學生進行一定的指導，讓他們能夠對文章的結構進行更加合理并且全面的分析，同時也能夠在閱讀的過程當中，對詞匯和語法的知識進行更多的掌握。與此同時，在實際學習的過程當中，我們也應該讓學生具備找到其中關鍵語句的能力，并且對是作者的一些寫作的技巧和語句之間的邏輯關系進行掌握。針對實際閱讀材料當中的重點段落，我們也可以讓學生進行重點的學習和思考，讓他們通過閱讀學習得到能力方面的提升，為他們英語寫作也能夠提供一定的基礎和幫助。

第三，打造良好的師生互動氛圍。初中階段學生們正處于青春期，這一階段他們的思想意識十分敏感，并且具有較強的自我意識，他們希望能夠來自于外界的肯定和關注。作為英語教師，我們再展開初中階段英語閱讀課教學活動開展的過程當中，我們應該構建良好的師生互動氛圍，達到一個良性的師生關系，這樣整個英語閱讀課堂教學活動開展的過程當中，學生們才能更加主動的參與其中，并且能夠感受到來自于教師的重視和關注。英語學科核心素養的培養，其不僅僅是讓學生掌握英語知識和能力，同時教師也應該傳達一些做人的道理，并且將一些德育的因素進行合理的應用，將其融入在師生之間的相處的過程當中，幫助學生在接受英語知識教育和學習的過程當中實現一定的社會化。例如，《TV programmes》這一課進行教學中，就是就可以結合當前熱播的一些電視節目來組織學生進行討論，并且也參與到學生們的討論當中，達到一個良好的互動氛圍，讓后續課堂知識的教學和導入獲得一個良性的討論氛圍和空間。在實際討論的過程當中，教師也應該積極地深入到學生當中，努力引導學生在一個良好的討論和交流的氛圍當中進行思考和學習，幫助學生維持良好的學習積極性和熱情。在學生們實際討論和交流的過程當中，教師也可以結合學生們所存在的一些不足給予他們一定的指導，幫助他們解決自身所存在的一些問題和不足。作為教師，我們應該善于利用各種不同的語言藝術，能夠與學生進行良性的互動和交流，達到一個良好的師生關系，讓學生們能夠更好的打開心扉。

第四，讀寫的結合。讀寫結合，這也是當前我們英語閱讀課教學活動開展當中的一個重要的環節和組成部分，同時也是讓學生英語閱讀能力逐漸深化的一個重要的過程。英語學科本身作為一門重要的語言學科，其本身必須要通過不斷的實踐，才能夠對所學的知識和理論進行深化和應用，從而達到能力方面的提升目標。一英語閱讀課教學的過程當中，我們應該結合學生所閱讀學習的相關內容，增加一系列教學層面上的延伸配合寫作能力的鍛煉，讓學生能夠對所學的知識進行一定的運用，逐步形成良好的寫作學習習慣。通過對讀寫結合的合理運用，學生們能夠逐步的在其中形成對所學知識進行運用的習慣，幫助他們形成良好的英語思維，促使他們英語能力素養得到更好的發展和提高。例如，在“Teenage problems？”這堂課程的學習當中，教師就可以設計一個寫作的主題活動，讓學生對青少年存在問題的相關詞匯進行準確的應用，并且寫一封信，在信中談一談自己遇到的一些問題，并且怎樣能夠解決這些問題。從培養學生英語學習素養的角度來說，只有做好讀寫方面的結合，這樣也才能夠為學生提供一個所學知識和日常事物進行結合的環境和應用的空間，讓他們能夠得到能力和素質方面的鍛煉。

第五，課外閱讀的應用。英語學科素養培養的過程當中，課外閱讀的合理應用也是非常重要的一個方式。做課外閱讀的應用，能夠讓學生在閱讀英語課外材料的過程當中更好的積累，不斷的提升他們的英語學習能力，并且拓展他們的見識和見聞，這對他們整體英語知識技能素養的提升來說，是具有十分積極意義和作用的。作為英語教師，我們在日常教學的過程當中，需要圍繞初中階段學生的認知規律和愛好特點，為他們推薦一些符合他們能力的英語課外閱讀材料，讓他們在不斷閱讀的過程當中更好的進行鍛煉，掌握其中的一些更多的知識點。與此同時，在學生們進行課外材料閱讀的過程當中，學生們也能夠對一些課外材料當中所使用的語法和技巧進行一定的掌握，并且逐漸的進行積累。作為教師，我們也應該在學生們進行課外閱讀的過程當中給予他們一定的指導，讓他們有意識的進行積累和思考，并且通過自己的理解，完成知識層面上的進一步的遷移。

4.提升教師的專業素質

初中英語閱讀課教學中，學科核心素養的培養是當前重要的教學需求，對初中英語教師本身對相關的教學能力有著更高的要求。在實際教學研究當中，作為英語教師，我們應該對學科核心素養的培養要求進行更加全面的掌握，并且能夠結合當前的教學需求，做好教學層面的合理創新和改進。在備課方面，作為教師，其也應該能夠具備強大的信息資源的獲取能力，能夠在互聯網當中更加高效、準確的獲取相關的信息資源，并且能夠結合學科核心素養教學需求，設計出相應的教學資源和素材。新時期下，學生們的學習方式和過程也產生了一定的變化，在具體教學上，也需要從學科核心素養培養的角度出發，運用多種不同的教學方式和手段，為學生們提供更加科學的指導。隨著時代的不斷發展，初中階段英語學科的教學需求也在不斷的變化，作為英語教師我們也應該有積極創新的意識，不斷的學習新的教學理念和思路方法，積極的借鑒先進的教學經驗和思路，更好的提升自身的能力，本著高度負責、教書育人的態度和原則，為學生們初中階段英語知識的學習和素養的全面提升打下良好的基礎。

5.結束語

總的來說，在當前初中階段英語閱讀教學當中，對學生核心素養的培養是十分必要和關鍵的。我們應該圍繞初中階段學生的實際情況，做好教學層面的合理改進和優化，為學生英語能力和素養的提升打下堅實的基礎。