如何在小學語文教學中引導學生進行課外閱讀

楊盛好

摘 要：在小學語文中，閱讀是基礎。學生需要通過閱讀汲取語文知識，發展閱讀素養。小學語文教師在展開閱讀教學的時候，應當盡量優化閱讀教學的形式，多指導學生進行課外閱讀，以使得學生能夠在課外閱讀中，獲得較好的發展。基于此，本文將以小學高年級語文為例，對在小學語文教學中引導學生進行課外閱讀的方式進行認真分析和研究。

關鍵詞：小學高年級語文;課外閱讀;教學策略

小學語文教師在展開對學生的閱讀教學的時候，應當盡量關注當下學生的發展需求，明晰學生的學習特點，盡量將閱讀教學進行一定的拓展，指導學生多多展開課外的文章閱讀。這樣，學生便能夠在課外文章閱讀的過程中，汲取良好的思想，使得自身的閱讀素養獲得發展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對在小學高段語文教學中引導學生進行課外閱讀的方式進行認真分析和研究。

一、結合教材內容，展開課外閱讀

小學高段語文教師在進行知識教學的時候，應當對教材內容進行認真分析和研究，并基于比較具體化的教材內容，促使學生多進行課外閱讀，以使得學生能夠更好地了解教材內容，并實現拓展性的發展。

如，在講授《圓明園的毀滅》這篇文章時，筆者發現倘若學生只是簡單的閱讀和了解單片文章，是很容易出現不知所說內容的情況，難以體會文章所展現的情感。為了使得學生能夠加深對教材內容的理解，筆者會促使學生展開課外閱讀。為此，在備課階段，筆者便會就這篇文章所設計的內容，探索一些與其所展現的歷史背景、對圓明園的介紹相關的課外文章，將這些文章進行一定的搜集，放在課件中。課堂上，引導學生對這篇文章進行閱讀前，筆者會先使得學生能夠先進行拓展性的課外文章閱讀。這樣，學生便會展開課外文章閱讀，并能夠通過文章閱讀，了解一些歷史知識。這樣，學生在進行本篇文章的閱讀時，便會容易產生感同身受的情感，筆者也會更好地展開對學生的教育，促進學生的發展。

總之，基于教材的課外閱讀比較重要，能夠助力學生將所閱讀的內容與教材結合在一起。因此，在展開知識教學的時候，教師應當促使學生多多關注教材內容，以使得學生更好地展開課外閱讀。

二、開展主題閱讀活動，豐富課外閱讀機會

在展開知識教學的時候，小學高段語文教師還應當盡量豐富學生的課外閱讀機會，盡量開展一些主題閱讀活動，促使學生在活動中更好地展開課外閱讀，發展自身的閱讀素養。

如，處在高段的學生已經有了一定的語文基礎，能夠展開長篇文章的閱讀。為了發展學生的長篇文章閱讀能力，使得學生獲取豐富的語文知識，筆者便會開展名為“整本書閱讀”的主題活動。在活動中，筆者會主動為學生提供符合他們這個階段閱讀的書籍，并盡量將書籍展現的類型多樣且高質量。筆者會使學生多觀看這些書籍，選擇自己所喜歡的一本書籍，展開閱讀。為了使得學生能夠具備比較充足的書籍閱讀機會，筆者還特意每周留出一節課的時間，將其作為閱讀課，促使學生在閱讀課上展開書籍的閱讀。這樣，學生便會在筆者的教學引導下，更好地展開整本書的閱讀，并能夠在此過程中，不斷發展并提升自身的整本書閱讀能力，使得筆者的教育變得十分順利。

總之，小學語文教師應當盡量關注活動的作用，盡量開展一些與主題相關的閱讀活動，使得學生具備比較充足的課外閱讀機會，讓學生獲得較好的發展。

三、加強教師引導，增強課外閱讀效率

小學高段語文教師還應該盡量承擔起屬于教師的職責，盡量發揮教師的引導作用，對學生進行一定的教育和指引。以使得學生能夠在這樣的教學引導下，更好地進行課外文章的閱讀，使得學生的課外文章閱讀效率獲得一定的發展和提升。

為了使得學生具備課外書籍閱讀的效率和效果，筆者還會盡量承擔起屬于教師的職責，對學生做好教學和引導。如，在學生展開書籍閱讀的過程中，筆者會講授給學生書籍閱讀方式，使得學生能夠采用跳讀法、指讀法、朗讀法等多樣的方式展開閱讀，從而使得學生能夠在這樣的書籍閱讀方式的引導下，不斷提升自身的書籍閱讀能力。如，為了增強學生的文章閱讀效果，筆者還會使得學生專門準備一個本，將其作為筆記記錄本，使得學生能夠在文章閱讀的過程中做好素材的記錄。這樣，學生便會積累下比較豐富的素材，將這些素材更好地應用到自己的文章寫作中，以此逐漸地發展并提升自身的文章寫作能力。此外，筆者也會在引導學生進行課外文章閱讀的時候，促使學生就所閱讀的文章進行習題的解答、文章的拓展、讀后感的寫作等，從而使得學生能夠加深對所閱讀的文章的理解。

綜上，小學高段語文教師需要深入了解課外閱讀的實施方式，從結合教材內容展開課外閱讀、開展主題閱讀活動和加強教師引導這三個方面展開對學生的閱讀教學，以使得學生能夠更好地展開課外閱讀，具備比較豐富的閱讀機會，并逐漸地發展并提升自身的閱讀效率。

參考文獻：

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[2]高娟. 小學高年級語文閱讀教學研究[D].遼寧師范大學，2010.

（廣東省惠州市惠東縣平山青云小學）