如何引導小學生正確解答數(shù)學應用題

張振斌

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，小學數(shù)學應用題的教學受到了廣大人民群眾的重視。數(shù)學知識在我們的日常生活中十分常見，而數(shù)學應用題的解答更是其重點所在，同樣也存在著一定的難度。通過提高學生的解題能力，不僅能夠使學生對課堂知識進行更好的掌握和理解，還能夠令學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維思考能力，對今后的學習提供堅實有力的保障。但是在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，僅僅是教師帶領著學生進行應用題的解答，一些重點、難點的問題沒有讓學生通過自己的思考來進行問題的解決，這就導致了學生自身解題能力不強，無法為其今后的發(fā)展提供更多的有效幫助。對此，教師需要做好這方面的教學工作，引導學生正確地解答數(shù)學應用題。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用題;解答

數(shù)學知識在所有學科中占據(jù)了一個十分重要的地位，在我們的日常生活中也處處存在，所以，教師就必須加強對學生自身解題能力的培養(yǎng)教學，使學生具備較強的解答問題能力，在進行數(shù)學知識的解題中，發(fā)揮自身的主觀能動性，逐漸擺脫教師的引導，獨當一面。但是在實際的情況來開，學生自身的思維體系還不夠健全，在進行數(shù)學知識學習的時候，也無法將所學習的理論性質(zhì)內(nèi)容轉化為內(nèi)在理解，這就導致在進行應用題解答的時候，出現(xiàn)了各種各樣的問題。對此，本文進行了簡要分析，并且針對當前小學數(shù)學應用題教學中存在著的問題提出了相關策略，以生活中正比例和反比例為例子開展研究，希望能夠為廣大教育事業(yè)工作者提供有效幫助。

一、學生解題能力培養(yǎng)的重要性

小學階段的學生自我約束能力較差，所以培養(yǎng)學生自學能力是教師所需要思考的一大重要問題，而解題能力的培養(yǎng)也同樣具有十分重要的價值。在當前新課改下，學生自身解題能力的培養(yǎng)無論對教師所開展的教學工作還是學生自己來說，都具有十分重要的意義。

一方面，能夠促進教育教學的創(chuàng)新。對學生解題能力的培養(yǎng)需要教師高度重視教學模式的創(chuàng)新整改，不斷摸索創(chuàng)新新型的教學模式，尋找有利于提高學生自身解題能力的方法，從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式轉向為“引導式”教學模式，使學生自身具備良好的自主學習能力，從而推動教學創(chuàng)新。

另一方面，能夠使學生得到全面的發(fā)展。這不僅在一定程度上提高了學生的數(shù)學意識，而且也能夠不斷地激發(fā)出學生對數(shù)學知識的學習興趣和愛好，對自身的數(shù)學學習有了很大的信心，不僅能夠?qū)滩闹械谋亟忸}進行解答，還能夠?qū)@些難題產(chǎn)生興趣，主動積極地進行思考分析，從而形成一種良性循環(huán)。

二、培養(yǎng)學生解題能力的策略

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的知識教學課堂中，部分教師沒有注意到學生課堂主體的地位，對學生使用“填鴨式”的知識漫灌，而小學生所處的年齡段較為活躍，對知識的理解并不深，所以在進行學習的時候就很容易感覺到壓抑、被動，逐漸失去了對數(shù)學知識的學習興趣，被其他事物所吸引，對學生掌握數(shù)學知識帶來了不良影響。針對這一情況，教師就需要注意通過創(chuàng)新整改教學方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠?qū)λ鶎W習的知識內(nèi)容更加主動積極地開展學習。

例如，教師在進行“觀察物體”的課題知識教學時，可以通過使用教具來展示一些“正方體”“長方體”等物體，讓學生進行觀察，因為小學階段的學生對一切都帶有探索欲和好奇心，所以當教師將這些教具放到講臺上的時候，他們的注意力將會不自由自主地跟著教師的節(jié)奏走，然后通過觀察這些物體來回答出教師所提出的問題。這樣的方法能夠有效地將學生的注意力和目光吸引至課堂學習中來，對教師所提出的數(shù)學問題進行思考，再通過觀察來回答。改善了傳統(tǒng)教學模式下“教師主講”“學生主聽”的現(xiàn)狀，將學生視為課堂主體，對學生后續(xù)應用題的解答奠定堅實的基礎。

（二）開展小組合作探究

數(shù)學知識的教學離不開問題交流和探討，而傳統(tǒng)的知識教學理念下，學生的天性被壓制，教師沒有考慮到讓學生和學生之間進行知識的交流互動，從而導致課堂中過于強調(diào)公式教學，學生和學生之間、學生和教師之間的交流并不多，課堂學習氛圍較為低沉，嚴重不利于學生對數(shù)學知識進行學習。對此教師需要開展小組合作的教學方法，使學生進行問題的探究。

例如，教師在進行“比例”的相關知識教學時，可以在將理論知識講解之后，將學生平均分為若干個小組，小組內(nèi)對教師所提出的問題進行思考，如“根據(jù)比例的意義，寫出幾個比例，并與小組成員交流一下。”這樣的方法能夠有效地將學生的注意力吸引到知識學習中來，對比例相關的知識內(nèi)容進行學習，或者在組內(nèi)說一說日常生活中有哪些正比例、反比例的現(xiàn)象，從而提高對這一方面知識的記憶和學習。

（三）多媒體技術的運用

在當前的知識教學中，多媒體技術的運用已經(jīng)逐漸普及了，其自身所具備的多元化、趣味性和便捷性更是為教學工作提供了巨大的貢獻。在這一背景下，教師就需要注意自身所使用的教學方法，在數(shù)學知識教學的時候運用多媒體設備，為學生進行知識的拓展和趣味性學習提供更多有效幫助。

例如，教師在進行“比例的應用”一課知識教學時，可以通過運用多媒體技術來進行知識的講解，展示一些生活中常見的案例，如“百米賽跑，路程100米不變，速度和時間是反比例”、“買文具用品，總錢數(shù)一定，單價和數(shù)量則是反比例”等，使學生能夠?qū)@一方面的內(nèi)容有所了解，然后更加主動積極地進行學習。除此之外，教師還可以通過多媒體技術進行知識的拓展，使學生能夠?qū)@一方面的數(shù)學知識進行學習，在今后的發(fā)展中能夠獲得更多的幫助。

結束語：

縱觀全文，傳統(tǒng)的數(shù)學知識教學方法已經(jīng)無法滿足當前發(fā)展現(xiàn)狀下學生的需要了，所以，教師就必須將自身所使用的教學理念和教學策略加以創(chuàng)新整改，使學生的注意力能夠集中至課堂學習中來，提高自身的數(shù)學認知。在傳統(tǒng)的教學方法下，學生自身的數(shù)學應用題解題能力的培養(yǎng)未得到重視，僅由教師對應用題進行了引導講解，學生的學習興致不高。這就無法為學生今后的發(fā)展提供更多的有效幫助了。對此，教師就必須對此投入更多的重視，以新型的教學方法來提高學生的解題能力。

參考文獻：

[1]張瑞芳.小學數(shù)學如何培養(yǎng)學生解答應用題思維能力[J].引文版：教育科學，2019：84.

[2]潘吉昌.如何指導小學生提升數(shù)學應用題解答能力[J].新課程：小學，2019：95.

[3]鄧愛勤.如何提高小學生解答數(shù)學應用題能力[J].亞太教育，2019：20.

[4]余若宏.如何幫助學生解答小學數(shù)學應用題[J].新課程學習：下，2019：50-50.

（廣西省崇左市大新縣龍門鄉(xiāng)中心小學）